记梁任公先生的一次演讲(重圈点旁批)

第一篇：记梁任公先生的一次演讲（重圈点旁批）（定稿）记梁任公先生的一次演讲【学习目标】

1.分析细节，掌握精彩的人物描写；

2.圈点旁批，感受学界泰斗的气度风范；

3.讨论材料，领悟先生的丰富情感与爱国情怀。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

师。面对颓危的朝廷，他公车上书，喊出了心中的愤懑；看着积弱的国家，他主张变法，举起维新的大旗；想到麻木的民众，他振臂高呼，少年强则国强。他就是政治家梁启超，梁任公先生。“高山仰止，景行行止”，任公就是那高山。今天我们就跟随梁实秋先生一起走进清华，学习《记梁任公先生的一次演讲》，去领略文学大师的风采。（板书题目、作者）

二、初读课文，品味魅力

（学生自读文本。要求学生标出段落序号。）

师。梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么。（请几位学生谈感受。）

生1。他的演讲一定很有魅力。

生2：听众深受感染，给听众留下深刻的印象，是一次很成功的演讲。生3：我很佩服他，他是一位很有学识的人。

生4：他作为大家，在演讲前还准备演讲稿，可见他做事非常认真，是一位很严谨的学者。生5：过去我曾对任公先生有误解，认为他变法失败后就逃到日本去，是一个贪生怕死的人。今天我对他改变了看法，他是一个让我敬重的人。

三、品味旁批，评价感受师。梁任公到底是个怎样的人呢。我想，此刻，我们不妨穿越时空，在一个风和日丽的下午，坐进清华大学的大教堂里，在莘莘学子渴望的期待中，梁任公先生出场了——（学生齐读第3自然段。）

（教师将自己的旁批展示给学生。）（ppt展示）

1.通过描写外貌，写出任公的朴实、潇洒。

2.用富有节奏的四字短语，写出了自信、睿智、神采飞扬。

3.通过肖像描写，可看出他是个精明的小老头。

4.通过衣着看出他不拘小节、不害羞。

5.任公啊，你是多么随性洒脱，智慧超群。（学生结合文本品读旁批。）

师。哪些旁批能准确地传达此段中任公的独特魅力。哪些旁批不够准确。为什么。（学生思考后谈认识。）

生1：第3段中任公“穿着肥大的长袍”，由此可看出他气度不凡，很潇洒，文质彬彬。生2：从“步履稳健“”左右顾盼”可看出他很稳重、自信，如果不自信的话，一定会紧张。生3：旁批的第三条说梁任公是“精明的小老头”，这个评价不合适。文中说他“短小精悍”，不是“精明”，是说他没有盛气凌人之感，是告诉我们他很和蔼，很和善；“小老头”有贬低之意，有不尊敬之感，应该说是“学界泰斗“”学者”。

生4。旁批的第四条“不害羞”这个词用词不当，如果是大姑娘可以这么说，任公是一位大家，从他的动作神态可以看出他学识渊博，满怀自信。

生5。这部分主要对任公先生进行了正面的描写，但也有侧面描写，由“我记得清清楚楚”可见任公给“我”留下的第一印象很深刻，一个“满”字更烘托出任公在当时青年学生中很受青睐。„„

师：刚才大家谈得非常好，任公风神潇洒的姿态真是夺人耳目啊。大家也许不知道，此刻的梁任公已身患重病，当时许多名流在北京已成立梁先生保命会，要求先生尽量不参加各种社交活动；然而，我们看到的不是一位体虚衰朽的老者，而是一位神采飞扬的学者。教师点拨、引导，从而总结：（板书）

出场：外貌动作———神采飞扬

师。根据刚才老师的旁批示范以及同学们精彩的点评，大家总结一下，我们该如何进行旁批呢。

（学生思考后回答。）

生1：应该针对自己喜欢的语言或是文中描写精彩生动的地方加以批注。生2：可以写自己对内容的理解，或是解读作者的情感和主人公的情感。

生3。还可以批注作者的写作技巧，也可以是自己对人物的评价，像刚才第五条“任公啊，你是多么随性洒脱，智慧超群”，就是这样。