该作文题采用整体印象评分法

第一档次13-15分。条理清楚，意思连贯，语句通顺，标点正确。

第二档次10-12分。条理较清楚，意思连贯，语句通顺，标点及语法有少数错误。

第三档次7-9分。条理不甚清晰，语句还连贯，语法标点有一些错误。

第四档次4-6分。语句凌乱，条理不很清晰，能明白作者大致的意思，语言不规范，有较多语法错误。

第五档次3分或3分以下。语句凌乱，条理很不清晰，不能明白作者大致的意思，语言不规范，语法错误多。

第二篇：2012年高考天津卷作文题采用材料作文形式2012年高考天津卷作文题采用材料作文形式

2012年全国高考天津卷作文题采用材料作文形式，由寓言及提示语两部分构成，其中寓言摘译自美国作家华莱士在肯尼恩学院毕业典礼上的英文讲演稿。该题具有以下特点：

1.清新活泼

材料所给寓言中，老鱼问小鱼“水怎么样”，小鱼由茫然不知所答到忍不住发问“水到底是什么东西”，老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼问得虽然懵懂而不乏天真之态，情节活泼，叙述灵动，会使考生感到亲切，写作心态轻松。寓言前后二问不是对答，却暗含联系，意味深长，情趣盎然，发人深思。

2.意蕴丰富

材料中简短的提示语“最常见的东西，往往最容易被忽视”“看似简单的事情，能引发我们深入思考”，不仅恰到好处地点明看似浅显的寓言中所深含的意蕴，而且可引发考生从人、社会、自然等不同层面，选择自己熟悉的切入点，如亲情、友情、幸福、传统、礼仪、道德和环境等，进行“我（或我们）忽视了什么”、“为什么会忽视”、“忽视了会怎样”、“怎样才能不忽视”等不同层次的深入思考，也可以小见大，对身边的一些社会现象和问题进行理性探究和多元思考，为考生写作提供了积极的引导，开放有度，探究可控。

3.贴近考生

该作文题提供了较为广阔的想象空间、思维空间和认知空间，能调动考生平时积累，使其从中发掘出一定的形象性、思辨性、审美性的内涵。考生可以自主选择体裁，展示自己的写作个性，考生可以充分发挥想象力和创造力，叙事或抒情；长于理性思维的考生可以展示自己的思辨能力和探究能力，撰写议论文或哲思小品„„有助于引导考生树立积极的情感、态度、价值观，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。

第三篇：作文开题十法（开题十法）

1.排比式

盈盈月光，我掬一杯最清的；

落落余晖，我拥一缕最暖的；

灼灼红叶，我拾一片最热的；

漫漫人生，我叙说一段忘不了的故事----心灵地震。

2.拟人式

夜，深了。

标点符号又失眠了……

问号先生清了清嗓子吼道。何为心灵地震。

3.设问式

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄。是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想。哲人对着蓝天微笑，是时间；孩童握着风筝拍手，是风；我说，什么也不是，是心灵地震。

4.对偶式

时光的呼吸，吹出昨天悠远的歌声；轻风的手指，拨响今天动人的心弦；冥冥中，一种清新而温暖的气息透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。此时此刻，我又想起那次心灵的地震。

5.呼告式

“儿子，我求你了，别去网吧了。”一个高远的声音再次走进我的梦中，猛然惊醒，天啊。我又想起那次心灵的地震----老爸在网吧里给我跪下的场景。

6.假设式

假如我说心灵的地震，不说5·12的那次次感动；假如我说心灵的地震，不说奥运会的阵阵掌声；我只想说那天放学的路上，接到的第一封情书，同桌说：“爱死你了。”可我说：“死了也不敢爱。”

7.题记式

一把利剑刺进记忆的深处，似乎滴着血泪，忘不了那次心灵的地震。----作者手记8.问答式

何为心灵的地震。