27 卖木雕的少年

第一篇：27卖木雕的少年27《卖木雕的少年》教学设计

教学目标

1、会认11个生字，会写14个生及词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读与用中积累词语。

3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点难点

1、了解非洲人民对中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

3、积累学会正确运用四字词语。教学准备

教师。准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

学生。搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，每小组自制一套字词卡片。

第二课时

一、谈话导入

师。同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。

1、介绍大瀑布和木雕

出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如织、壮观。师介绍木雕，出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如生

2、过渡：

师。在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。

3、板书课题：

师。请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词。（买）一起读——“卖木雕的少年”。

过渡：师：这是怎样一个非洲少年呢。会发生什么故事呢。让我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

师。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字掌握情况。

师：检查一下有没有把生字字音读准：（开火车读、齐读）

出示：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准

3、师：“遗憾”是什么意思。（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落。（指名读，齐读）出示第九自然段：

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

过渡。文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什么感到惋惜呢。

三、从“遗憾”切入，研读感悟第一部分：体会“我”的遗憾

1、师。“我”为什么遗憾。

师。让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾。

指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）

2、师。结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢。请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。

3、交流原因：可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国。引导学生回答：

（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。

（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。我很喜欢，爱不释手。

师。“琳琅满目”在句子中是什么意思。你能用自己的话来说说吗。“摊点里陈列的木雕——”怎么样。（很多，眼睛看也看不过来）在交流过程中朗读相关句子。

4、填空完整理解“我”遗憾的原因：

师。我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。（指名回答，齐读）

朋友（

叮嘱

）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是（名不虚传

），那里（游人如织），景色十分（壮观

）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目

），（各式各样）。其中象墩（构思新颖），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。但是因为象墩（沉甸甸的

），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾

）。

第二部分：体会少年的遗憾

1、师：我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢。让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话：

出示：