学生的难题

错别字超多。词语贫乏，常词不达意或用词错误。

主要原因：

1、三年级学生识字量、词语积累量本来就少，这是客观原因；再加上葛阳这边的家长大都不太注重孩子的学习，整个假期真正能学习的孩子没几个，这样一个暑假下来基本上把

一、二年级的大部分字词给荒废了。

2、学生阅读量极少且根本没有收集、积累字词的意识和习惯。

3、学生有粗心马虎以及懒惰、应付的思想。反正写了，交上去就行。

主要对策：

1、印发一二年级生字词，利用三周时间熟读、抄写。通过强化把遗失的都尽量捡回来。

2、再次教给学生识字记字的方法。特别是根据形声字的造字规律来记忆和辨析字词的方法。

3、人手一本字典词典，要求不懂的字一定要询问同桌或老师，最好是老老实实查字典，否则错一字要在专门的错字改正本上认真写对5次，再错要写10次。这样做的目的不仅是要让他记住正确的字形，更是要让他养成细心写好字、负责写对字的习惯，杜绝学生偷懒应付的思想。对进步显著的则及时予以表扬。

4、归类歼灭。主要是一些粗心马虎就容易写错的字，比如常错加尾巴的字（如武、试、展、丧等）；易多加（少写）一点的字；易多加（少写）一横的字，等等。

5、让学生自改、互改错别字。

6、引导学生养成积累好词好句的习惯。我要求学生留心积累课文和优秀作文里的好词好句，定期检查批阅，并引导学生在作文中学以致用。如第六单元的作文要求是向同学介绍自己去过的地方，有一些同学写的是南宁动物园。我就引导他们在写动物园里的海豚海狮表演时，仿照《24香港，璀璨的明珠》里关于海洋公园的描写来写。有一些同学写武鸣、南宁的夜景，那该文第5段（灯的海洋）也是一个很好的参照。

问题二：

语句不通顺，表意不清楚。常常不点标点符号或用错标点符号。

主要原因：

1、壮语环境影响很深，学生普遍缺乏汉语语感；

2、学生没有掌握标点符号知识。

主要对策：

1、充分利用早读和课文教学，指导学生感情朗读课文，读准确，读流利，培养语感。

2、明确并严格检查背书任务。我坚信。背书是培养、内化语感最有效的手段。

3、印发并学习常用的标点符号用法。学习本册选读课文《字典公公家里的争吵》对学生掌握标点也很有帮助。