记一次意外的惩罚课

润物细无声论不休。所以就过去查看，那组同学也没注意我的动向，仍旧兴高采烈地指点屏幕。待我走进一看，我一腔怒火。原来他们正在讨论内容。学生看到我站在他们旁边都一声不吭，慌忙溜回到自己的座位，让我奇怪的是，他们回到座位后还一个劲的点击鼠标，好像要关闭什么窗口，我行动也快，瞟了一眼，顿时明白了其中，原来，他们在关闭窗口。我一声令下，“把手放好。不要动了”，还没来的及关闭的同学，在屏幕上堂而皇之的显示着聊天窗口。

我这时也很为难，因为心中存在着矛盾，为什么呢。前天碰巧在和妻子一起看了本书《转化后时生的理论和方法》，里面谈到关于儿童的惩罚教育相关内容，并和她还展开了一场交流会，我妻子也是教师，所以两人的交流内容还是比较丰富，在交流中也得出了不少理论和启发，但一点是明确的：在现实的教学中，不管是小学还是中学，惩罚在课堂中时刻存在，但教师对惩罚教育学生的艺术还了解甚微，并不能把握好惩罚的尺度或方式，没有更好的运用惩罚去来激励学生，去引导学生。

思考片后，我果断决定，不妨让我也尝尝惩罚艺术的魅力，但是，到底怎么办呢。我还是犹豫，其实是在思考到底怎样解决这个问题。怎样让惩罚变成利益，如大禹治水疏而不堵，并能达到教育学生的目的呢。

“”，它是交流信息的工具。我茅塞顿开，何不让它变成我和学生交流的工具呢。我这时看了学生一眼，他们个个都像是老鼠见了猫，一声也不吭，等待着惩罚和批评。我叫组长站起来，问谁带头的，

-2在后续的生活中，我的决策得到肯定，同学们在群中都非常积极，畅所欲言，有针对性地探讨一个问题，也有发表自己对某节课的看法，也有学生谈及在学习和生活中困惑，更让我欣慰的是以前不敢在课堂中提问的学生都能和我交流。要求我解答问题，使我着实成了他们的课外老师。特别说明的是，在课堂中再也没有出现刚才的一幕，从同学们的表情上和言语上，让我感觉到和他们之间的距离近了许多。其中有个叫郭宁的女孩在群上这样留言：“老师，真心地谢谢你帮我们建立了自己的群，让你的学生们毕业之后还能互相联系，在人生中不再孤单。”

此后几天，我陷入了沉思，总结了自己如下的体会：

有效的惩罚，往往使学生由衷地感到高兴，并因此受益匪浅。而粗暴的惩罚，往往使学生自尊心受损，在他们特殊的青春期，更会产生逆反心理。惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。由于每个孩子都有独特的个性，所以我想惩罚要因人而异，因事而异。科学的惩罚也会让孩子学会学习，学习生活，学会做人。

同样是惩罚，甜甜的惩罚是善意的惩罚，更容易让学生接受，因为惩罚中包含着惩罚者对被惩罚者的一种爱。当学生意识到“爱”这个字眼时，他会欣然接受你的惩罚并改正错误。试着使用甜甜的惩罚吧，它体现着惩罚者的高尚和大度，显示了惩罚者的修养与宽容、胸襟与情怀。若能如此，惩罚对被惩罚者来说也是一种享受，一种幸福。

做—名高尚的老师吧，让我们的学生在接受惩罚时也能感觉到师

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第二篇：难忘的一次惩罚难忘的一次惩罚

甘肃省西和县稍峪乡九年制学校六年级

吕润霞邮编742100批评和表扬是一对孪生弟妹。如果说表扬是我记忆中的“摄像机”的话，那么批评就是我记忆中的“回收站”了。但是，有一件事是从“回收站”里还原出来的，它使我无法洗涤。