善待学生的错误

作者：佚名

来源：网络

更新：2010-4-2

阅读：

栏目：班主任论文善待学生的错误来源自3edu教育网

[摘要]：人非圣贤，孰能无过，我们的学生是未成年人，更不可能不犯错误。善待、宽容犯了错误的学生，不仅是人性的需要，亦是我们教育中永远有效的法宝。善待学生的错误是理解与尊重;善待学生的以其长补其短;善待学生的错误是爱心的凸献。

[关键词]：善待;学生;错误

一、面对犯错误的两种不同态度。

古人有云：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，人生在世，有谁能不犯错呢，即使是圣人也是无法逃避的，可以说犯错误是人生的一种必然。犯错误并不可怕，可怕的是犯错不能够改过。我们都知道犯错误大致有两种，一种是无意过失的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，几千次甚至几万次的失败才取得。我们的学生本就是需要我们去教育、引导的未成年人，他们更不能避免犯错误。而且他们所犯错误或许是出于好奇心;或许是对事物的不了解;或许他们不能像成人一样控制自己的行为。作为教师，作为班主任对犯了错的学生如何教育。是采取赏罚分明中的“罚”还是孰视无睹、置之不理等他们自我发现。

长期以来，我们的教育管理存在一种“误区”——那就是总觉得学生犯罪是“大逆不道”，是不可饶恕的，在处理学生时喜欢树立“典型”，杀鸡儆猴，总试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生。但是效果却并不想想，而且更为严重是这样反而会引发学生强烈的逆反心理。因此“有错必罚”并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不采的方法又会如何。由于我们的学生心智尚未成熟，他们不能完全分辩是是非非，他们很多时候错了但却不知道为什么错，错在哪里。对他们的错误如不及时加以教育纠正，只会使他们错后再错、错上加错，养成不好的习惯。因此采用不理不采、自生自来的方法对待学生的错误也是不妥当的。

二、善待犯错的学生。

那如何教育犯了错误的学生。我的态度是善待他们。在这里我要借全国优秀班主任魏书生的一段话与大家共勉“，学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的立场，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做得才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。"可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

善待学生的错误是理解学生、爱学生的表现。善待是一种无声的教育，它的教育力量往往超出我们的现象。懂得善待的人，才懂得人生，懂得快乐。俗话说的好“无规矩不以成方圆”，学校管理肯定是少不了一定的规章制度，但管理的制度更需要渗透一种人性化的宽容思想。善待学生的错误体现了以人为本的教育理念。

苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说;“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她„„”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人;一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。”