把握自我之四原来我也这么棒

一、教学目标

（一）使学生初步了解什么是能力。

（二）让学生充分认识自己、发掘自己的能力，提高自信心。

（三）让学生更加客观、合理地评价和看待学业成绩。

二、教学要点

（一）教学重点。学生能够充分认识自己、发掘自己的能力。

（二）教学难点。如何使学生在充分认识自己的能力和潜力特点后，更好地发挥自己的长处。

三、教学过程

（一）导入。先给学生卖个关子，然后通过小调查，让学生观察、了解我们身边的人是如何看待聪明的。

（二）幽默大本营、故事放送。思考。小幽默中的可笑之处在哪里。老农的指责有道理吗。为什么。从而使学生开始接触能力的含义。使学生懂得“智者不可能全能，愚者未必一无是处”。我们每个人都有自己的长处与短处，能力也是如此，每个人有自己的优势智能，也有自己的劣势智能。

教师讲解。名人、圣人绝不是每个方面都强的，他们只是某些方面发展得超过平常人而已，他们在其他方面的能力和平常人一般，甚至低于平常人也不值得惊讶，关键是能将自己的长处充分发挥出来。

（三）教师讲解概念：

1.能力的含义；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才的关系：能力的种类等概念。

2.聪明的含义。

（四）大家找。通过上面活动和学习后，分组讨论，让每位学生能够找到自己的能力（即我能做什么。），同时让本组同学帮助补充；最后让每位学生看到自己的能力。

提示。有的同学可能会认为自己什么也不会，看不到自己的能力。老师应该留意这一点，并强调即使平凡的人也会有自己的特点。

（五）动脑筋：

1.让学生了解能力这一看不见、摸不着的心理特性不是高不可攀的，通过训练，我们可以提高自己的能力。

2.学习成绩好≠聪明。

动脑筋。可将动脑筋中的题目拿来分组竞赛。就课本中的题目分小组竞赛，看哪个组回答得又快又正确。

四、相关的心理学知识

（一）能力。

能力是人们经常挂在嘴边的一个词。如有人聪慧，有人笨拙；有人显示了音乐才华，有人则具有组织才能；有人一生成就非凡，有人却碌碌无为等。

1.什么是能力。

能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。一个有绘画能力的人，只有在绘画活动中才能施展自己的能力；一个有管理才能的人，也只有在领导一个企业或学校的活动中才能显示出来。当一个人能顺利完成某种活动时，也就多少表现了他的能力。

2.能力的种类。

人的能力是各种各样的，一般可以分为以下几种。（1）一般能力和特殊能力。

一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。平常我们所说的智力，就是指一般能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。

特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力；音乐家区别旋律的能力、音乐表现能力以及感受音乐节奏的能力等，均属于特殊能力。

一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。没有听觉一般能力的发展，就不可能发展音乐和言语听觉能力。另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。例如，音乐能力的发展会提高一般的听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。

（2）模仿能力和创造能力。

模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。如儿童在家庭中模仿父母的说话、表情，从电视中模仿演员的动作、服饰等。模仿是动物和人类的一种重要的学习能力。