4.2少年能自强

第一篇：

4.2少年能自强4.2少年能自强

一、教学目标：

1.认知目标。让学生懂得自强要从少年开始。

2.能力目标。掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3.情感态度、价值观目标。让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

二、教学重点、难点：

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。【教学过程】

导入新课：

著名生物学家达而文在《进化论》一书中给我们揭示了自然环境物种的生存法则："优胜劣汰"。这一法则同样适用于人类社会。当今社会瞬息万变，竞争也异常激烈，最终优者胜，劣者汰。而苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。自强要从少年开始，少年能自强。这是本节课我们要学习的第四课第二个框题的内容：少年能自强。（板书：第二框少年能自强）

一、理想，自强的航标（板书）

1、要自强，首先要树立坚定的理想（板书）

（通过正反两个例子的对比得出结论。要自强，首先要树立坚定的理想。采用对比、归纳思维引导。）

学生活动：就教师所给出的两个例子进行对比、思考后得出结论。师出示例子：

例一：有个记者到西部地区采访时遇到一个十来岁放养的穷孩子。记者就问他："放羊干什么。"他说："娶媳妇。"记者又问："娶媳妇干嘛。""生孩子。""生孩子干嘛。""放羊。"听了这样的话我的心里不仅仅是同情，更是深深的悲哀。正象鲁迅先生说的："哀其不幸，奴其不争"。同样是贫穷我们再来看这样一个人物。

例二。湖南怀化学院大学生洪站辉，在家庭屡遭变故生活艰辛的情况下，始终不放弃自己心中的目标，十二年来克服种种困难，把一个和自己没有血缘关系的弃婴一手养大。艰难困苦并没有压弯他稚嫩的脊梁，反而砥砺他乐观坚强的面对生活，最终实现了自己的理想--考上大学。还靠做小生意和打零工赚来的钱供捡来的妹妹读书。两则材料分别说明了什么。

师。"洪战辉的事迹已经感动了整个社会。教育部专门发出向洪占辉学习的通知。我们大家也都要向洪战辉学习，他是生活的强者，是一个自强的楷模。他不畏艰辛的打拼，与生活做斗争，他的这重动力来源欲什么呢。"提问后学生思考做答

师总结。不管生活发生了怎样的改变，心中的信念不变，始终不放弃心中的目标--考上大学，供妹妹读书成人。他的动力来源于他的目标、他的理想。有理想才有动力。洪战辉是一个自强的人。两相比较，西部放羊穷孩子在贫穷的作用下对生活已经麻木，缺乏远大而坚定的理想，是生活的弱者。因此一个自强的人，必须是一个有理想的人。理想是

自强的航标。要自强首先要树立坚定的理想。

2、目标对人生的影响

师：咱们中央电视台有两句广告词我很喜欢，一句是："思想有多远我们就能走多远。"一句是心有多大，舞台就有多大。"这两句话都说明目标对人生的影响是巨大的。有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。主题是：目标对人生有什么影响。结果发现：（出示调查结果）27%的人没有目标--生活不如意、常失业

60%的人目标模糊--生活在社会中下层、安稳平庸10%的人有清晰而短期的目标--生活在社会的中层

3%的人有清晰而长期的目标--社会各界的顶尖人物、精英

师。可见目标对人生的影响是巨大的。下面我们同学门就来谈谈各自的理想。学生活动谈理想

师：大家谈了自己的理想。在这里我听出我们同学的目标大都是模糊的。目标模糊又叫无效目标。泛泛之谈，让人不知道该如何操作。如果将来你不想向内60%的绝大多数人过着平庸安稳的生活而想成为社会的精英。就从现在开始制定一个清晰而长期的目标吧。出示例子：