次北固山下写作特点
诗以对偶句发端既工丽,又跳脱.“客路”,指作者要去的路.“青山”点题中“北固山”作者乘舟,正朝着展现在眼前的“绿水”前进,驶向“青山”,驶向“青山”之外遥远的“客路”.这一联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情已流露于字里行间,与末联的“乡书”、“归雁”,遥相照应.
第二篇:《次北固山下》师:离愁别恨,自古有之,古代交通不发达,人事淹蹇,音书滞阻,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,由此乡愁成了诗歌的一个重要主题。现在学的这首诗,就是写乡愁。我们要学习诗歌的朗读方法,在读中去理解诗的意蕴。请同学们先读诗,扫清一下字词。
(学生读书,老师板书题目。)
生。我对第一句的意思不太懂。
师。我们先弄清“客路’、“青山”的含义。
生。客路是旅途的意思,青山指北固山,就是“外”这个字不大理解。
师。不懂不要紧,读后一句就可以有些眉目了。诗人这时在旅途中是步行,还是乘什么交通工具。
生。诗人是乘船在江中,正朝着展现在眼前的“绿水”前进,驶向“青山”,驶向“青山”之外遥远的“客路”。
师。很精当,读懂了诗的意思,而且也理清了诗的特殊的结构形式。而且把“外”和“前”的意思也说清楚了。我有一问题不懂,想请问一下同学们,诗人的家乡在何方。
生。是洛阳人,课文下面的注释已经说明了。
生。(补充)老师,其实诗中就有答案。“乡书何处达。归雁洛阳边。”
师。看来对一个问题可以从多个途径去解决。看注释,是学会查资料的方法;读诗句,是学会深读课文的方法。孤身一人在南方,远离家乡,你们能体会到一种什么样的情感。
生。游子漂泊在外的思乡之情,因为与“乡书”、“归雁”遥相响应。
师。感悟颇深,说出了诗中的妙处。我想问一下,诗人行船江上,又是怎样的一个情景呢。读一下诗吧。
(学生读诗,并且讨论。)
生。“潮平两岸阔,风正一帆悬。”春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,风平浪静,帆端端正正地挂在桅杆上。
师。说得多么有诗意,同学们能指出这两句诗中哪几个字用得好。
生:我想有这四个字:平、阔、正、悬。因为老师经常提醒我们写文章注意动词的使用。
师。我们知道了船行江上的情景,诗人行舟又是什么时间呢。
(学生读诗讨论。)
生:有些糊涂,里面点了几个表时间的字:日、夜、春、旧年。好像有些矛盾,不好回答。
师。我们先疏通一下几个词。“海日”和“残夜”是什么意思。
生。“海日”是海上的太阳;“残夜”指夜将尽未尽之际。
师。那么,这两句诗表达了怎样的意思。
生。夜将尽未尽之时而东力海日已经冉冉升起,当旧的一年还没有逝去而江上已呈露出春意了。
师。对于刚才不懂的表时间的词,我们应该明白了它们的意思了。同学们能从这两句诗感受出代表美好的事物吗。
生。过年。因为诗人是在年夜里行舟到天明。
师。有道理,不过谁还有自己的看法。
生:准确地说,应该是这两个字:“日”和“春”,它们才是新生的美好事物的象征。并且用“生”、“人”两字使之拟人化,赋予它们以意志和情思。其实,诗人并不是太苦闷,而是乐观的积极的。
师:海日东升,春意萌动,诗人放舟于绿水之上,继续向青山之外的客路行驶。这时候,一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳,还是托雁捎个信吧:雁儿啊,烦劳你们飞过洛阳的时候,替我问候一下家人。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。下面我们学习一点读诗的知识。五言律诗按音节划分,形成“二二一”或“二一二”的节奏。
(老师板书,听录音范读,教师指导划分音节,找韵脚。)
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