探索三角形相似的条件评课稿5篇

第一篇：探索三角形相似的条件评课稿我看这节课

贾婧

2015年10月27

我看《探索三角形相似的条件》这节课

赵冰烨老师的这节课，环节过渡自然流畅，教学内容紧扣教学目标，教态自然大方，语言引导到位，问题设置能引发学生的思考，给我们展示了一节优质而真实的数学课堂，下面来具体说说我对这节课的理解：

一、注重知识生成的过程：

在“解疑释惑”环节，学生首先把注意力集中在了导案中的“预习检测”部分，去探讨如何识别并证明三角形相似，问题结束后，赵老师及时而自然的引导：你们在证明三角形相似的时候用到了“两角分别相等的两个三角形相似”，那这个定理你们是怎么得来的。成功的将学生的思维引领到三角形相似定理的探索上，突出了本节课的重点，难点。

在日常教学中，学生对于定义、定理往往不求甚解，只是草草看一眼，便着急做题，自然做的多错的多。因此像赵老师这样能紧紧把握教学目标，引导学生亲历知识生成的过程这种做法值得我好好学习。

二、板书设计突出本节重点内容：

赵老师在板书中首先展示用定义证明两三角形相似，用符号语言代替课本上的文字语言，让学生更加清晰明了的看到要用定义法证明两个三角形相似需要哪些条件，同时学生对比文字语言和符号语言，为二者的灵活转变提供帮助。

从赵老师的这节课我学到很多，只有一点是需要我以后上课注意的：课件制作尽量精致一些。比如，有一个几何图形由于没有表明每个点的字母，在学生讲解时只能用手比划。如果有字母，学生就可以更清晰的表述哪两个三角形相似，理由是什么。

赵老师这节课虽有小小瑕疵，但是瑕不掩瑜，相信经过反复的打磨我们都可以给同学们展示一节节高效的数学课堂。

第二篇：八年级数学探索三角形相似的条件说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用

本课位于苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十章第四节第一课时。主要内容是探索三角形相似的条件，并利用两个角对应相等来判断两个三角形相似，它是三角形的重要基础知识，学习本节内容，既巩固了前面学习的三角形全等和相似三角形的性质，又为后面学习三角形相似的其他方法打下了坚实的“基石”，起到了承上启下的作用。

2、教学目标

（1）知识目标。探索探索三角形相似的条件，并利用两个角对应相等来判断两个三角形相似。

（2）能力目标。通过通过观察、思考探索，小组合作等活动归纳出有两个角对应相等的两个三角形相似，培养宪政“转化”的数学思想方法，提高学生动手和解决实际问题的能力。

（3）情感目标。让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，培养学生敢想、敢说、敢做的学习习惯和团队协作，勇于创新的精神。

3、教学重、难点

重点。通过探索活动归纳出三角形相似的条件，并运用条件解决实际问题。

难点。三角形相似的探索，特别“对应”的理解。

二、教学方法

根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平，贯穿于本节课教学环节的主线是：观察---探究-----讨论----归纳-----巩固展示，采用启发式和师生互动式教学方式，同时利用课件辅助教学来突破重难点。

三、学法指导

（1）八年级学生已经学习了三角形全等和多边形相似，在学习本节内容时，对“相似”和“全等”易混淆，在教学过程中要简单明白、深入浅出的分析。

（2）八年级学生总体较好动，且喜欢表达自己的观点，所以在教学过程中要想方设法将学生的注意力集中到课堂中来，更多地创造条件和机会让学生发表自己的见解，充分发挥学生的主体作用。

四、教学流程

1、创设问题，引入新课（5分钟）

问题：课本第94页，思考……………….在这一环节中老师应注重：（1）复习：三角形全等的条件（2）多边形相似的条件，强调边对应，角对应。