加强学风建设的原因

一、学风建设的重要性

学生是办学之本，学风是求学之源。学风，是读书之风，治学之风，更是做人之风。学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风不在学习上表现为一种风气，也是一种思想作风，是一个学校特有的精神风貌和精神环境。良好的学风是学校的宝贵精神财富，是学校的凝聚力和创造力的重要源泉，是学校综合竞争力的体现。学风建设事关高校自身建设和发展，事关学生健康成长和全面发展。加强优良学风建设，是学校必须认真抓好的大事。

二、学风建设中存在的主要问题

当前我系学风建设存在的问题主要表现在以下几个方面：

（1）学习目的性不明确，学习态度不端正。不知道为什么学习。很多同学进入大学以后，缺乏明确的目标，尤其是低年级新生对于如何安排大学学习生活比较迷茫，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我。尽管我们的学生都已是成人，但依然有很大一部分缺乏牢固正确的价值观、人生观、择业观，尤其是缺乏对经济社会人才需求状况和趋势的全面了解，缺乏对大学教育教学特点更多理性的认识，这就使得他们在短时间内难以找到和确立正确的学习目标。“态度决定一切”，一个学生学习态度是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，是认真的还是草率的，都会从学习的方方面面表现出来，并影响着学习的方方面面，最终影响学业成绩和学习效果。

（2）不知道该学习什么，不知道该怎么学习。个别学生的学习功利性较强，重视短期的现实利益。学习某些课程一定要有用，对自己近期有帮助。有些学生，进入大学之后，由于对大学学习特点缺乏认识，适应能力差，依然沿用中学时形成的学习方法，学习效果事倍功半，长时间地处在困惑之中。部分学生在被动学习到主动求知的转变过程中，没来得及摆脱自身在高中时期的依赖心理，没有适应出现的诸多问题，致使产生畏惧学习的心理和心理落差加大，从而缺乏学习动力。大学的学习完全不同于中学，这是由大学的属性、大学的功能及大学的教育教学特点所决定的。不仅要学会知识，还要学会学习；不仅要掌握知识，还要提高能力，增强素质。大学更强调个性化培养和多样化发展，更强调理论学习与社会实践相结合，更强调实践能力和创新能力的培养。

（3）组织纪律意识淡薄，自控能力差。少数学生课堂纪律松懈，旷课、上课迟到、早退现象严重，不遵守课堂纪律，不遵守自修室纪律，影响个人的学习、影响集体的学习、影响教学秩序的稳定。有的学生在课堂上吃东西、喝饮料、玩手机、讲话、看小说、睡觉，在课桌上乱涂乱画，与一个大学生的文明行为极不相称。个别学生自控能力差，沉迷于网络游戏，无心学习，学习成绩严重下降。一些学生不认真学习，不做作业，作业抄袭严重。部分同学缺乏诚信，在考场上存有投机取巧心理，存在侥幸心理，考试作弊现象屡禁不止，严重干扰和破坏学校的教学秩序，影响了良好学风的形成。每年由于违反教学纪律，违反考试纪律而受到处分、不能毕业或不能获得学位的学生不在少数。现在我们每年处分的学生中70%—80%是因为长期旷课、考试作弊等。

三、加强学风建设的对策