七律长征详案

25七律·长征

教学详案

设计说明

苏霍姆林斯基曾经说过。“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”可见，教学的最好方法就是引导学生自己去探索、发现，体验未曾有过的独特经历。因此，课前让学生通过查找资料等方式了解长征，让学生对长征有初步的认识，为后面的学习作铺垫。然后，让学生在交流中理解诗意，借助各种文字资料进行自主探究学习，了解红军长征中遇到无数艰难险阻；接着结合影音、图片等信息技术手段，给学生试听冲击，再次感受红军的大无畏精神；继而，以《七律·长征》的歌曲，带领学生走进那艰苦的岁月，以唱带诵，把学生的情感推向高潮；最后，推荐学生阅读毛泽东的其他诗词，进一步领略一代伟人的艺术风格和高昂气质。

1.认识3个生字；会写3个生字；能正确读写“远

征、泥丸、岷山”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重难点

重点。理解诗句内容，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

难点：理解第

二、三句诗的意思，体会蕴含的思想感情。

课前准备

教师。多媒体课件。

学生。搜集长征背景资料及毛泽东的资料。

课时安排

2课时。教学目标

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗1.播放《长征》歌曲。文做好了情感铺垫，学生因此产生了了解长师激情解说：同学们，我们现在听到的征、阅读诗歌的欲望。这首歌名叫《长征》。长征是什么。在中国

二、阅读全诗，整体感知作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘1.教师配乐朗诵。学生思考：听了这带”；美国著名记者埃德加·斯诺说：长征是首诗，长征给你留下了怎样的印象。一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一（学生交流粗浅感受：红军长征非常艰次远征。在美国作家索乐兹伯里笔下，长征难„„）是“前所未有的神话”。

2.学生自读课文，自学生字词。

2.板书课题。生齐读课题。（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。过渡：红军远征历时一年，行程二万五（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。千里，而毛主席仅用56个字就概括了其中试着解答一下对方不懂的问题。的一切。下面，我们一起来感受一下这首诗（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂吧。的词语。

设计意图。激情澎湃的歌曲，动情的导①（课件出示）学生读准字音。入语，渲染了气氛，营造了情境，将学生迅逶wēi迤yí磅pánɡ礴bó岷mín山shān云yún崖yá背景资料，拉近学生与历史的距离，有利于②指导书写（注意这个“涯”，里面是两理解诗意。个土，在生字表下面的方格中认认真真地写

四、抓住韵律，指导朗读一遍。注意“岷”字的山要适当的往上靠一1.指导朗读：从节奏、重音、韵脚、点。）感情几方面考虑。

③理解词语的意思。红军/不怕/远征/难，逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。万水/千山/只/等闲。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险五岭/逶迤/腾/细浪，峻。乌蒙/磅礴/走/泥丸。

五岭。指五座山岭，即大庾岭、骑田岭、金沙/水拍/云崖/暖，都庞岭、萌渚岭、越城岭。大渡/桥横/铁索/寒。

3.用自己喜欢的方式朗读课文；指名更喜/岷山/千里/雪，朗读，师生评价。三军/过后/尽/开颜。

4.默读课文，思考。诗中描写了长征2.学生按节奏试读，达到能读上口，的哪些场景。有哪些疑问。做出标注。会停顿的程度。