第一次抱母亲王晓辉

深圳市南山区王晓辉

一、教材分析

《第一次抱母亲》是苏教版教材四年级下册第四单元的第三篇课文。本组教材以“爱心”为主题编排，倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育，向我们展示了人性的美。就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段，四年级下册的阅读教学，是第二学段阅读教学的最后一个学期。除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。教材的编排体现了这个特点，在阅读能力的要求上特别注重理解能力、概括能力、自学能力和写作能力的提升。特别注重语文意识、整合意识和学生语文综合素养的形成。《第一次抱母亲》是一篇文质兼美、情真意切的美文。一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情，是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。但由于当今的孩子都是独生子女，家长的溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，加上文中人物所处时代久远，小学生的认知与文章之间有很大差距。因而，努力将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生共鸣，唤起他们的真情实感有一定的难度。所以本课的教学力求引导学生在个体自学、小组研学、同桌互学、整合拓学的过程中走进文本，捕捉课文中的动情点，辅以想象留白，谈出自己对文本的独特体验，与文本进行深层的“对话”，让作者之情、文本之情、教师之情、学生之情在课堂汇流，让课堂容量适度、结构优化、效率提高。从而实现让学生通过对文本的品读，受到心灵的启迪，感情的共鸣，获得语文能力的发展和语文素养的提升这一终极教学目标。

二、教学目标1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握文章的情感基调，理解重点词句的意思，关注课文表达特点。

2.过程与方法目标

充分体现自学互动，通过多种方式的自主学习，在学生合作交流和教师导学中，相机渗透学习方法，将语言文字的理解、感悟与训练巧妙地融入朗读之中。读中提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力，语文综合素养。

3.情感与价值目标

通过用语言描述情境，用图画展现情境、用音乐渲染情境，让学生在具体的情境中体会母爱的无私伟大，唤起学生对母亲的崇敬、感恩、回报之情。

三、教学准备1.预习单2.多媒体课件

四、课时安排第一课时

（一）板书课题，质疑导读

（二）引导初读，感知课文结合预习单，明确初读要求

（三）检查初读，认读字词

结合预习单，检查读音词意

（四）再读课文，要求读通

结合预习单，梳理文章内容

（五）布置作业，搜集资料结合预习单，布置家庭作业（另附预习单）第二课时教学过程：

（一）巧妙导入，设置开放的自学1.齐读课题，走进故事。

2.配乐读第一自然段

3.聚焦三处“没想到”，体会作者的心情；聚焦“作者的回忆”，体会母亲的形象。学法提示：找→画→圈→品→写→议先自读自悟，再小组交流4.汇报交流

（1）聚焦三个“没想到”出示句子：

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱。没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么。”我说：“我没想到我妈这么轻。”

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。

导学策略：

抓关键词，体会作者吃惊、难过、愧疚的心情。顺学而导，渗透联系上下文理解课文的学法。（2）聚焦“作者的回忆”出示语段：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的