20172.1.2 除法的初步认识及读写法.doc

第一篇：20172.1.2除法的初步认识及读写法.doc第三课时：除法的含义及读写法

教学目标：

l.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个。提问：平均放在4个盘子里是什么意思。（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结。把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。（板书课题：除法）

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写。写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2.出示教科书第18页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个。”这道题应该怎样列式。①要分的竹笋是几个。（12个）把12写在除号的前面。②把12平均分成几份。（4份）把4写在除号的后面。③每份是几。（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么。并读一读算式。再互相说一说。

3.出示：15÷3＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么。（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么。

三、巩固练习。

1.完成教科书第18页的做一做。

提问。一共有多少块饼干。平均分给几个人。每人分几块。怎样列除法算式。（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每

人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么。（把18平均分成3份，每一份是6）通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2.完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

3.完成教科书第20页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。

提问。每只小熊分的同样多是什么意思。（平均分成2份）谁会列算式。为什么这样列算式。（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。）4.完成教科书第20页练习四的第3题。