农村中学的综合实践—探索与反思

《农村中学的综合实践—探索与反思》

顺德区北滘镇莘村中学

作者姓名：陈文钦

联系电话：18124813918

农村中学的综合实践—探索与反思

摘要。自从综合实践活动在新基础教育课程改革中首次正式作为一门新的课程以来，经过实践证明，它的价值越来越被社会承认并重视。它没有传统的教材为依托，需要教师在实施过程中根据学生需要，去开展农村中学综合实践活动；根据地方和学校实际开发课程，去挖掘农村中学教育资源。农村地区具有丰富的综合实践活动课程资源，这为农村中学开发综合实践活动校本课程创造了极为有利的条件。教师如何充分利用这些资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢。因此，挖掘农村中学综合实践活动课程的资源与实施具有非常重要的意义。

关键词：综合实践活动课程；农村中学；校本资源；课程实施；课程评价

一、农村中学综合实践活动课程的校本资源分析

农村中学综合实践活动在目前教育资源有限、教育经费投入不足的情况下，应立足本土，充分开发当地农村丰富的综合实践活动的资源，整合本地区有利的社会资源，开展有效的综合实践活动。顺德区乡镇乡土文化资源丰富。有丰富的自然资源、社会资源和人文资源，且现阶段农村各地的特色经济又发展迅速，农村中学综合实践活动具有丰富的课程资源。如乡镇里的图书馆、工

厂、民办企业、文化站以及农村的种植业、养殖业、加工业、旅游业，等等，只要是在综合实践活动课程中涉及的，都是课程资源的范畴。

二、农村中学综合实践活动的内容与形式

新一代中学生的主体参与意识非常强，农村中学生也不例外，他们希望主导综合实践活动，通过参与综合实践活动展示自己的个性，提高能力。我们应根据学校自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

1.组织形式要多样化

学校要组织形式多样且切实有效的综合实践活动，如参观访问、社会调查、志愿者服务、课题调研、劳技培训和科学研究等。学生可根据自己的情况选择不同类型的活动主题，让学生尽可能多地选择实践活动类型，多方位接触综合实践。同时，综合实践活动的组织形式也要多样，实现教育方式多元化。

2.时间安排可多样化

综合实践活动要经常化、制度化，时间安排合理化，如寒暑假，周末、节假日、课余时间等，保证综合实践活动持续有效地开展。

3.实践内容应多样化

学校应根据不同年龄阶段的学生心理特点及知识结构安排开展综合实践活动，综合实践活动课程内容应立足于农村学校的实际，注重层次性和探究性，如自护自理能力教育、种养业调查、农村志愿者活动、研究性学习等，实现实践内容多样化。

三、农村中学综合实践活动校本课程的实施

1.计划详细周密

学生在老师指导下制订活动计划，经历了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人目标明确、任务明白、时限明了，保证逐步实施，层层落实。

2.指导实践探索

（1）组织。理论指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的维护。户外实践探究活动，以行政村为单位进行分组，路程短，不需要交通工具，可避免许多路途上的安全问题，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的都是身边熟悉的人和事，降低了活动难度，便于组织实施，体现了实践探究的可行性。