修改版以星级评价为载体 抓实综合素质评价

第一篇：修改版以星级评价为载体抓实综合素质评价以星级评价为载体抓实综合素质评价

七台河市第九小学

尊敬的各位领导：大家好，我是第九小学三年六班的班主任，同时，我也兼任德育处副主任的职务，今天就由我来和大家谈谈我们第九小学在学生综合素质评价方面的一些做法：

多年来，我们第九小学立足于学生的长远发展，一直非常重视学生的综合素质评价工作。从2002年我市实施课程改革起，我们学校就开始着手实施学生综合素质评价工作，在不断的实践中，逐渐形成了富有学校特色的“星级评价”工作体系——就是以“星级评价”为载体，实施全员、全方位、全过程评价。可以说我们学校是我市实施学生综合素质评价的先行者。2012年，结合我市全面实施综合素质评价的要求，我们又进一步改进综合素质评价工作的途径和办法，完善学生“星级评价”评价体系，建立长效机制，把学生综合素质评价工作又向前推进了一步。

1.完善评价体系确保有章可循

根据教育局下发的《中小学生综合素质评价方案》，学校制定、完善了《第九小学学生综合素质评价方案》、《年级评价考核细则》、《学生在校一日常规》、《学生争星评优标准》，并结合《小学生守则》、《学生日常行为规范》，作为学生“星级评价”考核的依据，确立了安全之星、纪律之星、诚信之星、礼仪之星等十二颗单星评价体系。在争星过程中落实等级评价机制，增设了“三星级少年”、“五星级少年”、“七星级少年”，学生根据自己单星获取实际情况自主选择“星级少年”的申报，学生依据星级申报从而确定自己努力方向，一旦获得星级少年将颁发奖章；五年级的“七星级少年”将会自动晋升为优秀毕业生，并获得优秀毕业生奖杯。

2.加强过程评价完善评价机制

在评价过程中，为了避免只看重学生的学习成绩，正视学生的全面客观评价，我们引领教师为每个学生建立“成长足迹”档案，每学

期一份档案，记录学生在各个方面的成长收获及努力方向；每个班级建立班级日志，参加活动情况、劳动情况、课堂表现、课间表现、好人好事、学生获奖情况等进行评价。除此之外，每个班级还设立了综合素质评价展板，既有记录学生个人在争星方面的表现，又有记录团队合作的表现，以小组为单位在倾听、表达、合作、思维等方面进行团队评价，还给学生充分展示的平台，通过设立读书、跳绳、书写等小擂主来展现自我，通过每月打擂形式提高竞争机制。通过学生日常表现的记载结合学习成绩作为学期末“星级评价”的材料，做到评价有据可查。对于学生评价的结果采取公示、举报、申诉、质量监控等一系列措施。每位教师每年必须签订诚信承诺书，保证评价工作的公平、公正、公开。

3.坚持日常评价促进习惯养成

对学生的评价最真实、最准确的就是日常的学习和活动。学生在校的日常学习和活动从五个维度入手进行评价，

一、二年级采取口头汇报形式进行自评、互评、小组评，结合任课教师评的方式进行评价，评价结果由教师进行记载；

三、

四、五年级采取书面评价形式进行自评、互评、小组评、任课教师评的方式进行评价，评价结果由教师监督进行自我记载。每个月底最后一天进行全校综合素质评价，形成月汇总评价；每学期末把月汇总进行统计结合考试成绩，综合各个维度确定等级，形成学期总评。评价标准以a++（95分以上）、a+（90-94）、a（80-89分）（优秀）、b（70-79分）（良好）的等级呈现；上下学期的评价结果汇总后平均得出学年评价等级，记录在档案，并如实填写《七台河市义务教育阶段学生综合素质评价报告书》。评价结果报学校评价委员会审核认定。对毕业年级，在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业学生的综合素质做出终结性评价。