构建开放性的职业教育办学体系

江泽民总书记在第三次全教会上的讲话中指出。"21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍需要发展各种劳动密集型产业。经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，这是我国国情和经济社会发展的客观要求。"他特别强调"努力办好各级各类职业教育，是一篇大文章。"为了落实江总书记的重要指示，把职业教育这篇文章做大，做好，通过教育结构调整，一批新的中等职业学校和高等职业技术院校应运而生。经过社会多渠道投资办学，招生规模不断扩大。教育结构不断完善，教学质量不断提高，为区域经济，建设和社会发展培养了大批应用性人才，为经济、社会的发展作出了重要的贡献。科学技术的飞速发展和经济的全球化，育的理念已经受到社会各界的广泛重视，终身教育的原则，人们的职业发展处于动态的变化过程之中，它包括对职业的认识、准备、确立、再准备、始终。职业教育体系应该是纵向贯通，横向立交，能与国际接轨的开放式结构。否则，职业教育就不可能适应形势的要求和人们的需要，样一个开放性的职业教育办学体系，需要解决好如下几个问题。

一、克服封闭职业教育发展的诸多因素文化和观念的影响下，深地渗透到社会文化和人们的思想观念中，形成了"重知识、轻能力科技进步对经济增长的贡献率仅为因之一就是生产一线的技术应用性人才严重短缺。常遇到来自人们思想观念上的巨大阻力。向，引发了人才市场上的采取的"高二分流也不愿让他上中职、会上，表现为许多用人单位把录取条件规定为大本以上，的境地。这些社会反响和观念的流行，更加强化了制约了职业教育的发展。

2、体制封闭因素。目前在完成义务教育阶段后，我国便实行它是以升学为主要目标的教育；育虽然除招收高中毕业生外也招收少量职毕业同样是一种教育的终结。科的途径，但从体制上仍然是阶段封闭的、相当独立、以就业为培养目标的教育。封闭的弊端，造成了学生的期冀受限，扼杀了造的学生的意志，在职业教育与其它教育类型的结合上，缺乏灵活、活力，得不到社区和企业的重视和支持，成了教育格局中的地方把职业大学、分别归属在不同的职能部门，造成了相互沟通上的困难。

"劳心者治人，劳力者治于人"的文化传统，技术应用性人才的培养和成长得不到应有的重视。目前我国"高消费"的做法，更加剧了对职业教育的轻视。高职，造成高职学校录取后，从而限制了职业教育生源的广泛性，"冷热不均"中专升格的职业技术学院、并针对教育体制改革引发了一系列深入思考。更不能实现健康的发展。