“未来作家”第一课

教学目标：

1、介绍自己的性格、爱好，优缺点;抓住自己的特点写清楚完整；以自己特点的某方面为主来写;通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

2、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

3、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学过程：

一、教师自我简介，作家简介。

1.大家好。欢迎你们——“未来作家”培训班的同学们。我是王老师，相信你们对我都不陌生了，因为我是三（4）班的班主任，每天都要和大家伙在楼道或教室见面。今后就由我和三（3）班的班主任陈老师一起负责咱们三年级“未来作家”培训班的一切事务。

作家。是指以写作为工作者，从事文学创作有成就的人。

2.中国当代著名作家：

大陆有：鲁迅，冰心，朱自清，钱钟书，巴金，老舍，茅盾，叶圣陶，沈从文，刘绍棠，季羡林，毕淑敏等。香港著名作家有：古龙，金庸，梁羽生，梁凤仪等。台湾有：刘墉，林清玄，张晓风，琼瑶，三毛等。

文学的天空星汉灿烂。众多作家创作了许许多多脍炙人口的经典作品，广为传诵，代代流传，历久不衰。其间大量作品还被搬上荧屏，拍成我们百看不厌的影视作品，教育警醒世人。

真诚期望，同学们能跟我和陈老师一起尽情遨游文学的海洋，孜孜不倦地刻苦学习，细心观察体验生活，用笔写出你们的真情实感。不断积累锻炼，最终成为真正意义的未来作家。

二、.学生初露锋芒：

1.学生在纸上写简要的一段话介绍自己。姓名（名字的含义），年龄，来自哪个班，喜欢什么，讨厌什么。有什么兴趣爱好梦想。

2.学生自己站起来读说自我介绍。上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

3.教师评价：注意给予评价：以鼓励，肯定为主，适当委婉指出不足。应做到保护学生的自尊、写作热情。

三、写作指导：

师生共同组织讨论交流，突破指导重难点：①抓住自己真实的与众不同的特点来写，可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。②表达时尽可能准确、具体、生动些，争取给人留下深刻印象。可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢。板书：举一个事例

四、佳作欣赏：

（一）一个独特的男孩子

我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。（由名字猜测个性风采。）

我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通。圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。（点明身份，略写外貌。）

我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试下来，我都能得a。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。（列举优缺点。）

我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架„„我一个不落下。这就是我，一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人。（结尾点题，畅想明天更美好。）

点评。这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式的结尾。

（二）瞧，这假小子