兴安学校基础教育课程改革总结(4)[精选合集]

第一篇：兴安学校基础教育课程改革总结（4）兴安学校基础教育课程改革总结

兴安学校是一所相对偏远的农村学校，从2003年秋季进入基础教育课程改革实验阶段，在这十年的实验工作中，我校加强了教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作机制，以教育科研推动课程改革，以课程改革改促进教育科研，全面加强了对课改实验教学过程的管理和探索，大力加强课堂教学，全力打造高效课堂，切实提高教学质量，整体提升学生综合素质。高效率高质量的完成了课改工作。

一、全面更新思想，重新建章立制

1、成立以校长为组长的兴安学校课改工作领导小组，教导处、教研室齐抓共管，协同作战，遵循科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的全面实施。我校首先制定了《学校课程改革实验方案》和课程改革实验计划，制订了课改工作各项制度，包括业务学习、校本培训、集体备课、教研活动等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实有效的开展了课改实验工作。

2、加强学校了教科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，开展有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入进行。学校每学期都要组织教师定期开展业务学习和校本培训，不断提高教师对基础教育课程改革的认识，统一思想，坚定决心，不断推进基础教育课程改革迈向新台阶。

3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。依据开鲁县教体局下发的《开鲁县新课程课堂教学评价量表》，结合我校实际，制定了《兴安学校新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《兴安学校新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。后来又根据开鲁县教研室的有关要求，具体细化制定了《兴安学校听评课评分标准》、《教学反思评价标准》、《教学案例评价标准》等一系列制度，使我校的基础教育课程改革始终有章可循，方向明确，管理规范。

二、积极开展校本教研、推进课改实验工作。

十年来，我校通过校本教研和校本培训工作的全面开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。学校积极支持教师参加县里和区域教研协作体关于新课程的学习培训，要求参训教师回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，参训教师要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。教师全员参加培训，并要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。通过教改论文评选、优秀案例、反思评选、课改论坛活动，提高我校课改实验学术水平，并积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按开鲁县教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好集体备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。收到了良好的效果。