打造书香特色[5篇范例]

第一篇：打造书香特色打造书香特色，创建学习型校园

海德格尔曾说过一句雅致的话：“人，当诗意地栖居。”正因为有了这份诗意，生存变成了生活。但我却深深地意识到从事教育工作过程中，也应使师生们在精神的家园中共同学习，共同成长，最后都能“诗意地栖居”，而不仅仅使教师们将教育当作生存的一种手段，教育应是生活的本身，充满灵性与智慧，教师虽然忙碌于教学琐事，内心却是舒展和充满喜悦的，这应是一种至上的境界。鉴于这种近似于理想主义的理念，我校从校情出发，确定办学理念，并把理念转变成教师的行为，把行为转化为成效。形成这样一个思路：打造书香特色，创建学习型校园。

为什么要认定书香特色呢。学校特色近年来是比较热门的话题，我想它不仅仅是为了应付检查而布置的一些花里花哨的表面功夫，也不是一朝一夕能速见成效的文化成果，它要求学校在原有的学校文化积淀中认真选择、提炼出一种相对稳定的有自己个性的的特色，并形成学校群体成员共同遵循的愿景，使大家在共同努力的过程中理解、接受并认同学校特色，最终共享学校特色。这种个性和特色既要站在一定的高度又必须囊括以往所存在的一些文化层面，因此我们想提出建构学习性的书香特色，创建一个学习共同体，丰富教师的精神空间，陶冶学生的情操，让书籍滋润荒芜的心灵，让心灵能诗意地栖息，达就高品位的人文校园、高品质的书香人生。书香特色包括

1、读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人；2崇科学，讲环保，读科普；

3、全体师生总动员，开展“让生命因读书而精彩”为主题的书香校园读书计划。

一、制定计划。周期为三年。2010年为书香校园建设启动实施年，2011年为书香校园建设全面落实年，2012年为书香校园总结提高年。以此行动计划为指导，推动学校学习活动的开展，实现书香校园的建设。

1、书香校园建设启动实施年，以推动全校师生读书、养成读书习惯为目的，举行首届嘉农小学校园读书节，开展“九个一”读书系列活动，即：制订一个计划，阅读一本好书，讲述一个故事，撰写一篇体会，进行一次演讲，设计一个书签，推荐一本好书，影响一个家长，展示一个成果。在暑假教师和学生都规定有读书任务，如教师读“如何说课、评课、写反思”等与此专题相关的书籍，开学后通过实际操作来检查。

2、书香校园建设全面落实年，以“与书同行、为人生奠基”为目的，实施读书“三大工程”和“五名工程”。“三大工程”：教师读书工程，学生读书工程，家庭读书工程。教师读书工程由教导处牵头，学科组负责落实，每年向教师推荐必读书4本，并在年终进行读书评比，向每位教师推荐选读书20本，不定期地选读。学生读书工程由教导处牵头，语文教研组负责实施，引导学生读健康有益的书籍，向学生推荐10本必读书目和刊物，50篇美文佳作，100句经典名言，年终对学生的读书情况进行抽查。家庭读书工程由班主

任、家长学校和家委会负实施，开展学生和家长同读一本书的“亲子共读”活动。“三大工程”倡导教师家里有书屋，学校教室里有读书角，学生家里有书架。“五名工程”，即：读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人。

3、书香校园建设总结提高年，以总结读书经验、深化读书活动、打造品质人生为目的，在师生中构建终身读书的理念。学校以读书活动，美化学生的心灵，陶冶学生的情操，丰富学生的精神空间，提升学生的人生品位。学生的读书方式要发生根本性的变化，从跟随式阅读到自主式阅读，从自主式阅读到发现式阅读，学生的创新思维要在其中不断得到发展和提高，达到高品位的人文校园、高品质的书香人生。

二、完善各项制度提供实施保障