马尚一中学校调研报告

钱宝玉

一、学校教学改革取得的成效与存在的问题

（一）取得的成效。

1、课堂教学改革已成为学校领导和老师的共识。

大部分教师贯彻了学校进行课堂教学改革的会议精神，学校领导和老师对课堂教学改革怀有饱满的热情，认为课堂教学改革很有必要，意义重大。学校还组织教师对江苏洋思模式、山东杜朗口模式、双峰经验进行了认真学习，给教师教学理念以新的冲撞，教师教学理念得到很大改变。

2、教与学的方式发生转变，师生个性得到张扬。

在“预习板块”，学生明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，学生的展示不再是把书上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式开发课程资源。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者。教师真正实现了角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发挥。

3、课堂教学改革已有领头雁。

马尚一中作为全市“生本教育”课堂教学改革的实验学校，本着构建“生本课堂、幸福课堂”的教育教学理念、敢想敢干永不服输的改革干劲，摒弃加班加点的做法、向课堂要质量要效率的的教学精神，把课堂教学改革开展得轰轰烈烈。目前已有部分骨干教师锐意探索，大胆实践，各教研组都有实验教师崭露头角。

4、理清了认识上的误区，形成了共识。

通过共同研讨，我校领导和老师理清有关课堂教学改革的模糊认识，就有关问题形成了共识。进行课堂教学改革，就是要在一定的教学理念下，探索适合我校的教学实际的、更有效的课堂教学方法或模式。我校的课堂教学，要更加关注后进生的学习。我校的课堂教学，要倡导“学生自主、合作、探究学习，教师组织、引导、激发”的课堂教学形式；要倡导“小组合作、互动学习”的课堂教学组织形式；要倡导“以小组为单位评价学生的课堂学习活动”的评价方式；要倡

导“当堂训练”，以此检测课堂教学目标是否落实。

5、学生参与面扩大，大面积提高了教学成绩。

每个学生都是一个鲜活的生命，本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，教师关注的面扩大了，学生参与的面扩大了。教师要从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同的措施。如有的学生基础知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的学习习惯等等。

6、前置性作业让课堂的效率更高，更有针对性。

教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生自我学习，自我解答。

（二）存在的问题。

1、部分教师对课堂教学改革理解不到位。

仍然有部分老师认为搞课堂教学改革就是耍花名堂，就是不扎实教学的表现；对外校有效的课堂教学经验理解肤浅，例如部分教师对洋思中学“堂堂清”的教学实践就理解生硬、肤浅，认为“堂堂清”就是每节课要让每一个学生都达到这节课要求的教学目标，认为这是不可能实现的，认为这么搞就是压学生，就是搞应试教育。其实不然，“堂堂清”是任一个老师每堂课的教学理想，就是想通过一节课的教学，让每一个学生都理解老师所教授的内容。

2、优秀课堂教学模式没有得到很好的提炼与推广。