怎样使学校办出特色并系统构建学校文化

怎样创新传统的“说课”模式。使说课成为提升教师专业素养的重要途径。

全国小学学校文化建设和特色办学现场会

暨第一届和谐杯“七说”说课比赛邀请函

一、举办会议的目的

中小学的发展一般经历三个阶段。标准化——特色化——品牌化。近几年，随着教育均衡化的推进，各地的小学在校舍与硬件设施方面都有了很大的改善，随之而来的是学校的内涵发展、特色发展。一个学校的办学特色是学校的软实力，是学校形成品牌的必要条件。所以各地都很重视办学特色与学校文化的建设。但一个学校如何结合自身的条件确立核心价值理念并构建完整的文化体系，进而形成自己的办学特色而不仅仅是有几个特色项目。在这方面，山东省诸城市卓有成效，已经做到了一校一品牌，校校有特色，如诸城市实验小学的“幸福快乐教育”，府前街小学的“行知教育”、文化路小学的“童诗教育”、“古琴教育”、密州路学校的“科技教育”、西郊学校的“阳光德育”、龙源学校的“经典养德、活力教学”等，都已形成鲜明的特色。到诸城市看到的不是一所学校有特色，而是一大批学校，与会代表都可以找到适合于自己学习的榜样。同时在会上我们还将邀请若干省市具有典型办学特色的学校代表介绍经验，并有专家的点评。

“说课”（说一课时）是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上。如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展。如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课（请注意：与已经进行的三届全国“说课标说教材”大赛不同，今年还将在别处举办全国第四届说课标说教材大赛，通知另发）通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。新的说课模式是“八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。因本次活动是课前说课（不上现场课），所以省略最后的“说得失”，是“七说”。每个参赛教师要确定一课时的内容并制作课件。说课分为“课前说课”与“课后说课”，本次比赛是课前说课，所以“教学设计”部分要展开说。我们试图通过比赛推广这种新的说课模式，与“说课标说教材”活动衔接起来，共同推动课程改革的深入发展。说课的具体要求看附录三中的《说课评价表》。

二、会议时间和举办单位

我们计划于2013年3月29日—31日在山东省诸城市召开“全国小学学校文化与办学特色现场会及首届和谐杯‘七说‘说课比赛”。会议由全国和谐教学法研究会主办，山东省诸城市教育局承办，山东省诸城市实验小学协办。通过这次会议，展示诸城市整体推进学校特色办学的成果，交流各地特色办学的经验，交流新型说课的经验。

三、会议日程安排

3月29日（星期五），与会人员报到（具体报名和报到事宜附后）。

30日（星期六）上午：大会开幕式，学校文化与办学特色交流大会。主要内容包括：

1.诸城市教育局经验介绍：《如何整体推进区域学校特色办学》；

2.诸城市实验小学主题发言《根植幸福快乐教育沃土，滋养师生幸福快乐人生》；

3.部分省市若干小学代表典型经验介绍。

4.专家点评与报告《如何开展学校文化建设与开展“八说”说课活动》。

5.天津市部分教师大会“说课”示范展示。

30日下午和31日上午说课大赛，分学科若干会场同时进行，评出一二三等奖并颁发证书，一等奖的第一名还将获得“和谐杯”奖杯。