王吉平 《永远的白衣战》.doc

第一篇：王吉平《永远的白衣战》.doc苏教版四年级语文下册

《永远的白衣战士》（第二课时）教学设计

商南县过风楼镇中心小学丰汉朝王吉平

邮编：726308联系电话：13992412837

教学目标：

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

过程与方法

小组合作探究，分享所得。引导学生提出问题，解决问题。情感态度与价值观

学习护士长叶欣临危不惧、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

教法学法。重点感悟，加强讨论和交流。

教学准备。多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

春天，充满了生命力。然而今天，老师要带你们回到2003年的那个春天，那个春天不再生机勃勃，全国上下都沉浸在抗击“非典型肺炎”的紧张气氛中。

二、感知背景

1、点击“背景资料”，通过浏览图片、文字，感受这场灾难。

2、看了上面的资料，你对非典有什么感受。

3、非典时期，许多白衣战士为了抢救病人作出了巨大的牺牲，今天我们学的就是其中的一个感人事例。（齐读课题）这位战士的名

字叫——（引说：叶欣）

三、精读课文，体会形象

（一）学习2—3自然段

1、非典具有很强的传染性，“非典”夺走了许多人的生命，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗。课文哪一句话体现了这种危险性。请同学们快速读一读课文。（这是一场没有硝烟的战争。）

2、出示，你为什么能从这句话感受到非典的危险性。（战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。）

3、这真是一场充满危险的战争啊。谁能读好。

4、对。就要读出战争的紧张、危险。齐读。

（二）学习4—7自然段

过渡。面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动了你。

1、交流

（1）出示。随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。①你为什么觉得这句最能感动你呢。

②理解“身先士卒”。领导带头走在群众前头。

③我们往往在什么情况下会打电话。叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗。

④她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子，让我们带着敬仰之情读好这句话。

过渡。除了这里还有哪里感动你了。

（2）出示。叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

①叶欣是怎样抢救梁先生的。“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。

②从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么。（精湛的业务，“高效率”）

③你会读好这句话吗。高效率要读出节奏快。齐读。

过渡：叶欣的工作时高效率的。还是怎样的。（出示：高风险、高强度、高效率）那她工作的高强度体现在哪。