基础教育课程改革经验

——九运街中学基础教育课程改革经验交流材料

自2007年召开了阜康市课改经验交流会至今，九运街中学基础教育课程改革又走过了四年。在课程改革的道路中结合我校特点不断摸索和创新，在课程改革方面取得了一定成效：

前提。摸清学生学习动态，正视问题，把握农村课改方向。

我们选择了初

一、初二和初三年级的部分学生，就学生在学校学习生活进行调查。

从统计情况来看，喜欢、开心、成功、有趣这些体验正随着学校学习时间的增长而枯萎，学生学习的动力正无可挽回的消退。造成以上问题的重要原因，是我们太关注学生对知识和科学的学习，学科教学变得越来越孤立，越来越不利于学生的终身发展的原因所在。新课程强调把学生引向在开放情境中的探索，引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。为此，学校从改变学生的学习方式入手，培养学生的创新精神与实践能力，具体措施如下：

一、以校本教研为平台，加强课堂教与学的探索。

在这四年里，我校制定了完备的系列活动计划，围绕课堂教学，广泛开展新课程课堂教学研讨、新课程优质课评选、听随堂课及研讨活动。其中“新课标、新教材、新理念”的教学研讨活动已经制度化并经常化。

（一）、认识到位，完善机构和制度，为校本教研能更好地服务教学提供组织保障。

1、成立校本教研领导小组：组长：陈万新。副组长：张克俭。组员：陈文斌、陈连伟、蒋凌立、熊伟、马军、何刚。

2、制定和完善了《教研组活动制度》《教研组评比制度》《教研组长听课制度》《学校校级领导和中层领导听课，参加校本教研活动制度》等相关制度，坚持教研活动点名，检查制度。

（二）、组织培训，认真学习，提高对新课程的认识

利用星期二业务学习时间对全体教师进行课程改革先进教学理论方面的培训，如农村远程教育网培训，各学科教法、学法培训、综合实践方法类和主题类活动培训等。让教师联系教学实际以及自己课堂教学情况展开研讨并进行反思，研究和制定出提高课堂实效性的教学策略，并运用于教学实践中。教学策略包括：

1、教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和生活经验，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生智力、情感、意志、品质、性格的发展，面向全体学生，特别是促进差生的发展。

（三）、以赛促教，互动交流，开展中青年教师示范课评比活动，激发教师不断提高。

课堂教学是每位教师教学实践的主阵地，在赛课活动中提现课堂教学中教与学的相互渗透，涌现出了许多在课程学法和教学方面有自

己教学风格的优秀教师。

二、以课题研究为抓手，点面结合，推进课堂教与学的探索。“以科研促课改，以课题带课改”是广大教育工作者的共识。怎样研究课堂教与学，怎样让日常的教学研究变得更加科学有序，并能不断深入来指导教学，学校先后立项了国家级课题《在学科教学中开展综合性实践活动的研究》并于2010年7月结题；自治区课题《中学语文综合性实践活动的初探》；昌吉州课题《校本研修促教师专业成长》以一定的理论指导老师们的研究实践，促进教师专业发展，提高农村课堂教学质量。在课题研究过程中，我们搭建三个教研平台，促进实验教师深层次研究课堂教学。

第一研究平台

实验教师的实验平台在课堂，要求全体实验教师在这个“平台”上进行课题实验教学与行动研究，设立子课题并努力做好三方面工作：

其一，备课。要求做到“三个主动”。主动研究发展性学习目标；主动研究自主探索学习的教学内容的呈现方式；主动研究教学方式和学习方式。

其二，上课。要求做到“切实上好每一节实验研究课”。

实验课要体现改变教与学方式的新理念、新措施和新方法。