《教师博客群协作知识建构的思考》课题申请评审书

一、选题

教师博客群是由性质相近的一个个教师博客组成的一个博客群体，在这个群体里教师通过互相交流、讨论、反思，分享资源的方式构成了一个网络虚拟学习共同体。这些以学科、地区为单位的教师博客群在激发教师兴趣、提高反思意识与能力、促进教师间交流与协作等方面发挥了巨大的作用。

教师博客群是随着互联网的迅速发展，而产生的一个新事物，从全国范围看，仍处于起步阶段，其促进教师发展的本质和规律仍在探讨中。

目前的研究主要是从应用的角度进行，探讨它在教育领域的应用情况。比如西南大学教育学院的郭卿和南京师范大学教育科学学院的提秀雷的“我国教育博客研究的回顾与反思”，上海农林职业技术学院韩明秋的“利用区域教师博客群构建教师学习共同体”等。

从知识建构角度对教师博客进行探讨的比较少。有北京市东城区教师研修中心魏宁的“协作知识建构：教师博客群发展的新视角”。

教师博客群内教师不断的交流、协作、商讨、反思，螺旋上升，促进教师主体意识的觉醒。这是一个协作知识建构的过程，这个过程直接决定了教师博客群的质量，而质量是教师博客群发展应用的关键。所以对教师博客群的知识建构过程进行研究具有很大的意义。

二、内容

主要目标：本子课题通过对教师博客群的协作知识建构进行的深入分析研究，旨在探索教师博客群的知识建构的内在机制、基本方法、基本策略和评价机制，以期促进教师博客群的知识建

构从“浅层建构”走向“深层建构”。

研究思路。以协作知识建构的心理学、群体动力学作为理论基础和出发点，研究教师博客群中知识建构的内在机制；从管理者出发，研究更有意义的引导、评价机制，更加有效的知识建构策略；从技术上出发，研究如何更有利于教师博客群知识建构的博客平台功能。

研究方法。在一定的理论指导下，研究者自己加入到各种教师博客群中，积极参与知识建构，并进行相应的试验；对情况进行深入的评价、分析、总结。

问题与难点：

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三、意义

目前主要是从性质和应用方面对教师（育）博客进行研究，本子课题从知识建构的角度出发，研究其内在机制及促进教师发展的性质，是从提高质量方面进行研究，具有一定的创新性。

在教师博客群中教师不断的交流、协作、反思，螺旋上升，促进教师主体意识的觉醒，使教师可以实现专业的成长和发展。目前，在这知识建构过程中，建构的过程和质量仍处于较低水平，本子课题研究意义在于对教师博客群中各要素分别进行研究，探讨如何更好促进教师博客群的协作知识建构，使教师博客群的质量得到提高，使其在教育领域发挥更大的作用。

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第二篇：熟悉的地方也有风景-me博客—数学教师博客群，教育博客熟悉的地方也有风景

——你的学生会听课吗。

江苏省扬中市教师进修学校

陈荣芳

鱼说。“没有人知道我在流泪，因为我活在水里。”

水说。“我知道你在流泪，因为我活在你的心里。”我们常常忽略身边的人和事，殊不知，最熟悉的地方也有着十分美丽的风景。

——题记

有人说，熟悉的地方没有风景。是啊，每天面对的熟悉校园和学生，对我们来说早已不再有风景的含义，而是成为习以为常的东西。笔者经常下基层学校听课，发现许多老师注重外出听公开课，却疏于听周围老师的家常课；教学研讨活动中，注重谈论观摩课中新颖的教学方法，却疏于研究自己班级学生的学习情况、学习习惯；课堂上教师更多的注重自己精巧的设计，热闹活泼的课堂教学气氛，却疏于关注学生接受程度，是否面向每一个学生……