浅谈如何在综合实践活动课中培养学生的自主学习能力12

综合实践活动

兴趣唤醒自我激励自我效能感《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。而综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课作为一门新型课程，更加注重学生的自主学习，它不仅使老师的创造精神和教学艺术得到充分的展示，更使学生的自主学习意识得到明显增强。在综合实践活动的教学中，在现代学习理论和现代课堂教学结构理论指导下，我始终以探究学生自主式学习为目标，以培养学生自主学习能力为突破口，在综合实践活动课中开展了学生自主式实践活动的研究，通过我在活动中的实践，认为应从以下几个方面培养学生的自主学习能力：

一、在综合实践活动中唤醒学生的自主学习意识现代教育的关键在于唤醒，在实践活动的教学中如能唤醒学生的自主学习的意识，让学生沉睡的潜能得到更充分的得到开发，利用内因促进外因起作用，那么学生的学习效果将会事半功倍。为此我在教学时要创设一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢问，调动其自主参与学习的内驱力，唤醒学生自主参与学习的热情，就会为学生在课堂中进行自主学习做好基础。

二、在综合实践活动中激发的学习兴趣美国教育家卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣或兴趣的学生，或者比那引动对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更轻松，更加迅速。”所以我们必须善于在平凡的实践活动中去发掘创新因素，利用实践活动的特点创设问题情景，充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，将这种欲望变成为其前进的内在动力，就会为开展教学活动提供良好的心理准备。

三、建立和谐融洽的师生关系教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”，师生关系融洽亲密，学生对教师的教导，在感情上才具有相容性。而综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步构建生成的课程，所以在综合实践活动教学只有建立和谐融洽的师生关系才能使学生更好的发展学生的自主学习能力。

四、注重综合实践活动中的学生能自主发现问题、提出问题、解决问题。教育是一个不断地发现问题→提出问题→解决问题→再产生新问题的螺旋式上升过程。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，在实践活动中培养学生自己主动提出问题进而解决问题的能力才能让学生从一个消费者变成一个对课堂有贡献的人。

五、注重学生的亲身体验和积极实践，引导学生主动发展。综合实践活动的实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在活动过程中的自我感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动。在实践活动课中，重视了学生的独特价值，学生的自我优势，所以要使学生自主发展，就是要多增加学生自主式活动的时间，创造各种机会和手段让学生自愿地参加学习，在学习中主动地探索知识以及学会获取知识的方法，从而使其获得终身受用的基础学力和创新原动力。