如何疏导学生的逆反心理

针对青少年学生逆反心理的不同成因，教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题：

确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

为青少年创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。

提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。

注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

第二篇：如何疏导孩子的逆反心理如何疏导孩子的逆反心理

我查了一些资料，但资料上面讲的太理论，不切合实际，不能直接解决现实问题，以下是我个人对如何疏导孩子逆反心理方法的总结，仅供参考。

1、在现实生活中往往会出现这种情况，父母和孩子一开始在平静的交谈，突然孩子反应激烈和父母引起争吵，这时候做父母的要反思是哪句话激起孩子这么大反感，以后交谈时要回避此类话题，这样可以有效避免冲突的再次发生，影响父子的感情。

2、逆反期的孩子不喜欢对父母言听计从，按父母为自己铺好的道路一步一步地走下去，他往往和父母对着干，你让他做这，他偏不做，此时做父母的不宜威逼孩子非让他做某件事，并说你不做这件事将怎么怎么样，往往父母这样做都会自食其果。所以当遇到孩子做某事和自己意愿相违背时，我们要和孩子平等交谈，论述做两件事的利与弊，要晓之以情动之以理，让孩子自己心服自愿去做你想让他做的事，而不是强迫其做某件事。

3、在平时生活中，父母要少对孩子的行为做评价性的结论或则对孩子的行为给以否定，要以一个分析员的身份与孩子交谈，让孩子自己分析思考具体行为，自己认知到自己的错误所在。

4、逆反时期的孩子太要强，要突显表现自己，所以当父母遇到孩子和自己“抬杠”时、诡辩时，父母要权衡一下事情的重要性，要不是原则性问题，父母不必和孩子抬理，要一笑过之，其实孩子也许知道自己错了，只是他想给自己一个台阶下而已。