这片土地是神圣的11

一、激趣导入

1、同学们都预习过课文了，现在老师来考考大家。

谁能对准这些词语。

潺潺、嗡嗡（你想象到什么样的画面。）

松脂、麋鹿、骏马、雄鹰（你想象到什么样的画面。）

婴儿、眷恋（你想象到什么样的画面。）

2、让我们一起走进你们想象中美丽的境界。

先出示美丽的风光图，让学生说说

这样的景色用什么词来形容合适。（梦幻、山清水秀、世外桃源、人间仙境等，学生的词汇还真不少。）

3、老师补充全课题：这片土地是神圣的。紧接着介绍：“这句话是西雅图说的。”又板书：西雅图。这时让学生再读课题，学生迷茫了：西雅图，这片土地是神圣的。人名成了地名。

4、适时地为学生准备了补充阅读材料——由于学生对这篇文章的背景缺乏了解，对印第安人的生活习俗不清楚，对西雅图这个地方一无所知，补充了文章的相关资料。

（背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅

图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

二、初读感悟神圣

（一）、回望

西雅图酋长带领着一群背井离乡的印第安人黯然离去，缓缓西坠的夕阳里，他们的背影被拉得老长老长。西装革履的白人首领带着荷枪实弹的士兵伫立在道路两旁……在离别之际，哪个印第安人会不眼含热泪地把这片土地深切地回望呢。他们会看到什么。他们的脑海里会浮现出什么。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，

养育我们的子子孙孙。河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

文本的前三节，提供给学生丰富而美好的想象，让学生设身处地去体验那些背井离乡的印第安人的情感，把他们的想象说出来。

学生说了，教师还应该将西雅图昔日的原始风貌（也可以用相近的图片）展示给学生看，那些沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、麋鹿、骏马、雄鹰、木舟……包括印第安人的生活。还要配上音乐，那种充满原始野味的音乐。我觉得文本的力量还不够表现，所以，一定要借助图片和音乐的补充。

（这是一片神圣的土地。印第安人在这片土地上生活了很多年，很多年。“为什么我常含着眼泪，因为我深深地爱着这片土地。”这片土地固然美丽、丰饶、慈爱、庄重……有着神圣的力量，但是，就是它不美丽、丰饶、慈爱、庄重，也是神圣的，因为我们祖祖辈辈在这片土地生长着。一片土地神圣与否，更大取决于人的的情感，你爱它，怀着虔诚的感恩和膜拜，就是神圣的。我想：不仅仅是西雅图这片土地是神圣的，每一片土地都是神圣，哪怕是一片贫瘠的土地。）

（二）担忧

离开了，那些白人将接管这片土地。他们会把它弄成什么样子。会不会弄成……印第安人有担忧吗。请将他们的担忧说出来。这里也放一组图片：工厂、污水、高楼、人工草坪、游乐场……

（三）嘱托