读后感写作的范例
去年,我为初三学生上了一堂读后感写作指导课——《〈精神手杖〉——读后感写作的范例》,受到了师生们的一致好评。
一上课,我与学生通过回答形式温习了关于读后感写作的一些基础知识。
师。什么是读后感。
生。读后感是读书笔记的一种形式,人们读了一篇文章或一本书后,把自己的感想和体会写成文章,就是读后感。
师。回答完全正确。请问,读后感的写作要求有哪几个方面。
生。理解原文,抓住要点,谈最深的感受。
生。尽量概括地简要地叙述原文,重点要放在谈感想上。
生。要联系实际,要有感而发。
生:
要适当应用引证法、例证法、对比等方法来论述中心论点。
师。同学们关于读后感写作的基本知识可以说是掌握得比较全面了,那么写读后感的基本模式是怎样的呢。
第一步是引(多为一段),这部分要概述材料,引出观点;
第二步是析(多为一段或两、三段),这是重头戏,这部分要分析、说理,论证观点;
第三步是结(这部分是一段),这部分主要是得出结论,重申观点,照应开头。
那么,怎样写好读后感呢。我们一起来阅读《精神手杖》这篇课文,看看这篇范文怎样体现了读后感的写作要求,它的基本思路是什么样的。
随即我布置了以下几道题,要求同学们阅读文章后加以分析讨论。(投影)
1.文章论述了什么问题。(或者说张居正的故事对我们有什么启发。)从张居正的故事中悟出的道理是什么。
2.挫折为什么不可避免。
3.挫折是好事还是坏事。怎样看待挫折。
4.挫折的积极作用表现在哪里。
5.怎样理解有挫折的人生才是有力度的人生。
6.这篇文章运用的事实论据是什么。各有什么作用呢。
7.这篇文章的第二部分为什么详写呢。
8.结尾一句中提到。精神手杖在文章中含义是什么。在全文起了什么作用。
9.文章哪些地方运用了对比的方法。这对论述中的论点有什么作用。
10.学完这篇文章我们从中捂出了读后感写作的哪些技巧。
十分钟后,我宣布:就上述十个思考题,全班同学分成八个小组展开讨论,这时,课堂气氛顿时活跃起来,同学们纷纷运用读后感写作的知识来衡量和分析《精神手杖》。通过讨论,大家一致认为,这篇文章立意深,构思新,这是一篇典型的读后感写作的范例。
《精神手杖》引用张居正的故事,指出这个故事给人们的重要启示(引论)。一个人应该正确对待挫折,然后联系实际生活,从正、反两方面证明:人为什么要正确对待挫折(联系实际加以论证)。最后,进一步指出:战胜挫折,变有害为有利,关键在于顽强的精神和大无畏的勇气,也就是需要一支精神手杖。
我随即提出。请同学们用最简洁的语言总结一下,读后感到底应该怎样写。
生。从《精神手杖》这篇范文来看,我认为写好读后感,首先要精读原文,在准确把握和深刻理解原文的基础上,阐述自己的感受和体会。
生。写读后感,应仅仅扣住原文的中心思想内容发表感想。
生。要联系实际来写,联系实际要具体、恰当,要有针对性,要有说服力和感染力。
生。写读后感重点是写好感想部分,要用实际生活中的理论论据和事实论据来证明中心论点的正确性。
生:我觉得反复学习和琢磨《精神手杖》一文,从中可以悟出:读后感写作的要领。有借鉴才有创造,借鉴是创造的前提,创造是借鉴的发展。
师。同学们刚才畅所欲言的谈了学习《精神手杖》后,对写作读后感的体会,讲得很好。
下面我们就借鉴这篇范文分别为以下几则材料审题、立意、构思。(出示投影)
材料1.美国阿拉斯加的一个自然保护区,原来是鹿与狼共存的,为了维护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼,不料在和平安宁的环境中的鹿,悠哉,悠哉,不再狂奔快跑,体质明显下降。不久,便有许多鹿病死。人们只得再把狼请回。不久,鹿又生机焕发,充满活力了。
师点拨:这则材料表面上谈的是生态平衡的问题,实际上涉及的是:
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