少年能自强

年级下册第四课第二节《少年能自强》

一、教学目标：

认知目标。让学生懂得自强要从少年开始。

能力目标。掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。

情感态度、价值观目标。让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

二、教学重点、难点

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。

三、教学媒体：多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）

四、教法学法：设置情景法、讨论法

五、教学过程

导入：感动中国人物洪战辉

洪战辉的自强宣言

“我觉得一个人自立、自强才是最重要的。苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本。一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的。”“我想告诉大家的是：我已经具备独立自主生存、照顾家庭的能力了。”授课：师：少年能自强

一、理想，自强的航标

eg：有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年轻人进行了25年的调查。主题是：目标对人有何影响。发现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰长期的目标。

那些有着长期目标的人25年后事业有成。目标短而清晰的人大都生活在社会的中层，目标模糊的人生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。

有没有理想、目标会影响今后事业。

要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力。

1.要自强，首先就要树立坚定的理想。

eg：基辛格的故事

基辛格是驰骋世界的风云人物，中学时因家境困窘，他为自己的前途而感到迷惑，他当时的志向是报考纽约市立大学，学习会计，为将来能找到一份稳定的工作而奋斗。命运的转机源于第二次世界大战，20岁时他被应征入伍。此时的他渴望得到更广泛的知识，并从此立志成为一名政治家。1947年后考入大学，获得博士学位。1973年就任国务卿，此时的他步入了政治生涯的巅峰，成为活跃在国际大舞台的人物。如果他仅立志于一名会计，世界政坛将是莫大的损失，也许美国的历史都要改写。

赵蕊蕊11岁就进了八一队，13岁开始学习打排球，一进队，她就向爸爸郑重其事地宣布：“我先在青年队打三年基本功，争取到一队，争取打主力，然后争取进国家队打主力，成为中国最棒的拦网手，就像中国的万里长城，这是我努力的方向”。

赵蕊蕊不仅在训练上刻苦是出了名的，而且她还非常认真，从排球的基本技术垫

球、传球、扣球练起，注重每一个动作。向每一次防守、反攻练习要质量。正因为这样不断的练习，她的扣球和拦网技术日臻成熟，真正成为了中国的“网上长城”。

一个政治家、一个运动员，他（她）们都分别取得了各自的成功，你从中领悟到什么。

2、为人生的理想执著追求、不懈努力，是自强者的共同特点。当他们确立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至成功。

看看课本53页牛顿和小萍的事例，想想自强还需要点什么。

是不是有了理想后，就能够自强呢。

eg。牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小风车带到学校。同学们讽刺他虽然会造风车，却不懂其中的原理，还打碎了小风车。从那以后，牛顿变得肯动脑筋、爱学习了。他要让那些瞧不起他的人明白，自己在学习上也是强者。战胜自己的弱点、做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。

如果牛顿对于自己的弱点（是什么。）无动于衷，学习不努力，结果会怎样。