太平小学校减负提质月工作总结4

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15、4着力打造高效课堂，开展有效教学，切实减轻小学生过重课业负担，让小学生健康和谐地发展。结合本校实际，采取了如下措施，确保教育工作会议精神落到实处。

一、进一步夯实“减负”工作。

严格执行“小学

一、二年级学生不留书面家庭作业;

三、四年级家庭作业不超过1小时;减轻家庭作业量。”

学校召开了家长委员会会议。向家长重点阐明了减负的意义和必要性，表明了学校坚决“减负”的态度，向家长公布了学校落实“减负”的初步方案，并就如何落实“减负”工作征求了家长的意见，与家长委员会人员就学校实施“减负”的措施达成共识。会上，学校还提家长委员会人员提出要求，要求他们协助学校“减负”工作，在家长中大力宣传“减负”，做好与家长进行沟通、解释工作，为学校扎实落实“减负”工作铺路搭桥。如何合理安排学生课余时间，与家长进行了沟通，得到了家长们的支持。会后，学校还进行了《经典教育与书香家庭建设》的专题讲座。指导家长如何去创建一个书香家庭，引导学生轻松阅读与快乐学习。并请了几位家长就如何进行亲子阅读做了经验介绍，为家长们合理利用学生课余时间指明了方向，起了示范作用。

让家长的认识得到进一步的提高，要求家长共同监督学校、老师的“减负”工作，支持、配合学校和老师，把家庭作业量控制在一小时内，并引导学生正确使用课余时间，不沉迷于游戏，把主要时间用在读课外书，看报上。

二、着力提高教学实效性，打造高效课堂，为“减负“推波助澜

在全面落实镇教育工作会议“减负”精神的同时，如何做到“减负”不减质呢。学校积极倡导全体教师以常态课堂教学为主阵地，加大教改教研工作力度，着力提高课堂教学质量，切实减轻小学生过重的课业负担。

一是科研教研进行有机结合，改革课堂教学评课、听课的评价方法，改听课为观课，评课为议课，关注学习的主体——学生，从学生学习状况去评价教师的课堂教学，改变以前过分注重教师的教学设计和知识传授过程，忽视了学习的主体。本学期，我校从教师听课、评课的理念和方式进行改革，关注学生，从学生的学中去体现教师的教，去评价教师的课堂教学行为，提高教师课堂教学的实效性。

学校由主任室牵头，带领语、数、英三科的科组长，对当前沿用的听、评课的优缺点进行分析，并根据相关理论建立起自己的一套观课、议课的理念，在语、数、英三门主科中率先实施。首先对全体老师进行观课、议课理论培训，让教师更新观念，学会如何去进行课堂观察;并根据学校实际制定一整套课堂观察记录表，具体的观察项目有：教师课堂提问实录表、课堂教学主要片断记录、课堂教学学生参与情况记录表、课堂教学教师语言表达观察记录表、教学环节用时分配表、课堂时间分配表、课堂师生交流面的观察记录表、学生课堂行为观察记录表、课堂教学行为观察实录表等等。把听课老师分成两人一组一种表格，有针对性地进行听课、观察、记录，既从教师的课堂驾驭能力、语言素质、教学艺术，向学生提出的问题是否有价值、是否有实效性去观察，又从学生的学习兴趣、课堂气氛、学习效果，甚至连学生讲话是否完整等等进行评价，指出平常教学中不被注意的一些影响教学效率的行为，并针对这行为问题提出改进的具体意见，向教师说明改进的理论依据。然后，让教师们对照问题观看自己课堂教学录像，促其改正，提高课堂教学的实效性，向课堂40分钟的要质量，打造高效的课堂教学，务必要求老师打消“堂上低效课后补，依靠课后补课来保证教学质量”的念头，课后的力气课前花。提高课堂的教学效果重在教学设计、教学研究。免除“减负”后减质的后顾之忧，真正达到“减负增效”的目的。