综合评价一 一例谈

第一篇：综合评价一一例谈引导和激励学生实现目标

《小学生综合素质发展评价手册》是一本很好的目标计划书。教师合理适时的使用，能激励不同层次的学生，为达成目标不懈地努力。学生的目标就能达成，起到评价手册的使用的实效性。教师要利用评价调动学生的积极性，我在教学时把评价手册个人评价与小组的集体评价相结合。

充分利用好以组为单位的集体评价机制。开学初我把班里30名同学，按照学习情况、男女生比例、均匀得分为六个小组，并分别选出组长与副组长。每个小组分别有响亮的队名，（胜利号、雄鹰之队、挑战者之队等）以向日葵图案为背景，以专栏形式，实现目标的过程会有小笑脸作填充，如课上回答问题受到表扬，作业完成得好，朗读有感情，课外书读得多，作文成绩优秀，单元成绩优秀，平时听写无错误都要奖励笑脸，粘贴在向日葵图案中，同时老师也在评价手册上填写等级优，让学生有集体荣誉感，有竞争意识。展示同学们实现目标的过程，在一定时间里看到自己的进步以及与别人的差距。

对各人评价针对性要强，评价到位，多鼓励，挖掘孩子的潜力。我班朱子时这个同学梨园小学无人不知，三科成绩不过百。字书写很是潦草，从不受格的限制，真是老太太的牙，上一个下一个，看着他的作业很是闹心。可我发现他课上听讲挺认真的，深一点的问题回答不上来，浅显的问题回答很好。于是觉得他会的问题，我肯定让他回答，并引导同学们给予掌声鼓励。同时我会在评价手册形成性评价，上课专心听讲，积极思考栏目对应的图案里画个笑脸。一下子孩子有了自信心。我把握机会让孩子把评价手册带回家，让家长对孩子近期的进步写写。孩子还没有到家，我已经把电话打了过去。把孩子在校的表现将给将家长听，家长也感觉到了孩子的变化，我又讲了家长怎样利用好评价手册，家长与孩子交流一下，让孩子明白哪做的好，哪还有不足。让孩子心服口服。激发孩子的斗志。家长的话要委婉，孩子能接受，多发现孩子的优点，不要只关注成绩，而是孩子的变化，每一次的进步。还可以和孩子有个约定，进步了就达成孩子的一个愿望，如奖励一本喜欢的书，孩子一起去郊游等。我也悄悄与家长联系，盯着孩子练练字，一周后，我把朱子时的作业本展示给同学们看，大家很是惊讶。是他写的吗。只见他低着头抿嘴乐，那幸福感洋溢着，我明白是怎么回事，我又一次当众在评价手册上合了个笑脸，为他们组发了笑脸，教室里爆发了热烈的掌声。现在朱子时的变化越来越大，语文单元检测都能及格，最好成绩能达到80多分，毕业考试他在字、词、句方面比中等生答得都好。作文也从几句车轱辘话变成了四百字的文章，能把内容写清楚了。

在评价过程中要激发孩子的成就感和荣誉感。因为成就与荣誉在学生评价过程中具有很大的推动作用。我利用一切可以利用的机会激发孩子的成就感与荣誉感。我的具体做法是，召开小小的表彰会，把一个阶段各方面表现突出的同学进行表彰。单元检测优秀的颁发喜报。课上勤于思考、见解独特的评为创美之星，平时讲文明懂礼貌的评为行美之星，有爱心关心集体关爱他人的评为心美之星，经常使用文明用语的评为言美之星，穿戴整洁被评为仪之星，对这五星要颁发奖章，并将本人照片展示在五美之星评比栏里。阅读课外书多的同学，要被评为读书小状元。表彰会的召开很有必要；一是肯定了孩子的努力。二是评价手册中的我的收获，我的进步里本学期取得的主要成绩，下学期哪些方面可以做得更好，，都有了伙伴眼中的我，提供很好的资料。手册的使用落到了实处。