优质课评比收交资料

1、方案

2、活动记录（听课时间安排，等级分数，评课记录，简报）

3、总结（含获奖名单）

第二篇：优质课评比心得优质课评比心得

黄山初级中学阮云作为一名处于摸索期的新教师，每一份经验的获得都很重要，这一个月的集中学习于我而言更是珍贵。

一个月里我经历了两种从未尝试的上课模式——空堂上课与借班上课。我认为前者体现教师的设计能力，后者凸显教师的执行能力，而后者更为困难。当教室里没有学生，我们每提出一个问题，都能假设学生给出我们想要的答案，无论对错；我们每设计一个活动，都能假想学生积极配合，气氛活跃。因此，这种方式能够完整且理想化的呈现一个老师对课本的把握，对知识体系的理解以致教学理念。可是一堂课设计的再完美，我们不能确保每一步都按设想完成，因为我们的学生是鲜活而生动的。特别是当你对教室里的学生一无所知时，如何调动他们的积极性，寻找适当的教学方式，面对突发问题时怎样解决，这是对一个老师教学素养的全面考察。

借班上了几节课我有两方面感受比较深——教学细节与课堂应变。

一、教学细节

1、教学重难点

设计一堂课我们必定会先拎出重难点，确定后如何突出重点突破难点就是教学的细节。比如在勾股定理的教学中，我试图让学生通过剪全等三角形拼图成正方形的方式证明勾股定理，在执行时同学们用两种方式拼出了正方形，而我在讲解时花了同等的时间讲了两种拼法

所对应的两种证法，显然这并不合适。一是浪费了时间，二是重点不突出，结构设置不合理。两种方式一种主讲一种让学生感受即可。再比如讲分式方程时我在黑板上板演了三道题，等课上完回头看板书，三题所占篇幅相同，主板书不够突出。因此在教学中，教师可通过板书突出重点，讲解时也应详略得当。

而难点的突破，习题层次性设置尤为重要。比如在上分式方程时，

（1）我认为去分母是一个难点，依此设计了四道习题：531x2x2x311（2）1（3）2x10我的设1（4）x1（x1）（x2）x33xx5x225

想是（1）是同分母，（2）中分母虽然有乘积的形式但较容易找到，（3）分母互为相反数，学生可能忽视变号，易错，（4）需先因式分解。对此，评课组的评委给出建议：（2）（3）应对调位置。（3）中分母变号后仍可化为同分母的分式方程，与1呼应；（2）恰可为（4）作铺垫，如此调换后效果确实更佳，这便是细节。

2、教学语言

身正为师，教师是学生的榜样，数学尤为强调严谨性。我在上分式方程时，有两次将分式方程说成分式，这会影响教学效果，也起到负面的示范作用，所以在日后的教学中应注意语言的规范性。

3、提问的有效性与准确性

提问是课堂上教师与学生互动的基本形式。在上勾股定理与分式方程时，我都提问了将近30名学生，人数很多。回过头想，很多问题是为了提问而提问，有些问题过于容易；有些问题是在重复。另外有些问题的提出，学生一时无法表述，这是因为我的提问不够准确，

或是提问难度过大。

二、课堂应变

在借802班上勾股定理一课时，虽然课前与学生有所沟通，但在上课时学生明显很拘谨，教师提出的问题不愿回答，课堂气氛比较沉闷。在遇到这种情况时，我一直在试图调动大家积极性，但事与愿违，始终不得其法。随着课程的推进，逐渐产生一种无力感，越上越着急，课堂节奏混乱。实际上每个班的学生都有其独特性，我应该理解并坦然接受，按照他们熟悉喜欢的方式授课，并不是热热闹闹的一堂课就是优秀的，学生学习到了知识、感觉舒适快乐最重要。