初一综合素质评价

情况记录

根据学校工作安排，本班于2010年12月底正式启动学期综合素质评价工作。具体流程及结果如下。

一、评价细则学习

继学期初对相关细则学习之后，本班12月底再次组织学生系统学习，让学生了解和熟悉具体操作流程。

二、评价工作安排

1、成立班级评价小组。2010年12月28日中午，根据评价细则要求，本班提名班主任、科任老师、生活老师和学生代表组成班级评价小组，并当即在全班进行评价小组成员公信度调查。结果显示，所有成员信任度均超过2/3，符合相关规定。

2、开展自评、小组互评。该项工作于2010年12月29日下午，利用晚课时间进行。在每位同学自评的基础上，全班共分成三个小组开展互评工作，各小组组长于互评结束后进行结果登记。

3、评价小组研究讨论。元旦假期后，评价小组成员反复讨论研究，最终根据自评权重为

2、互评权重为

3、评价小组评价权重为5的比例，确定11位综合表现欠佳的同学综合素质等级为b。

4、具体名单（此略，已通知学生本人及家长）

5、学生签字确认。该项工作已于今日中午完成。

评价小组成员（签字）（此略）

第二篇：初一年级综合素质评价解读栏目一：新学期伊始的我“刚开学时的我”

——指学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题；

——包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面。“我的发展目标”

——指学生在学期初的自己发展目标和发展规划设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。

——学生要对自己有一个客观的评价，认清自己的个性特点，分析优点和不足，结合自己的兴趣和特长，制定学期发展目标栏目二：学期结束时的我

——指学期结束时对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思。它可以引导学生客观地评价自身的发展，通过分析目标的达成度，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。——“学期末的我”，指学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以整体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。

例。光阴如梭，期末如期而至，在这一学期中，我心中时刻不忘目标，懂得了换位思考，懂得了理解他人。我的成绩发挥得还算不错。我在学习方面有了更科学的方法。以前的懦弱与胆小全都挥之而去了，我得到了每位教师的认可，并且上课时问问题把老师问得焦头烂额。我最欣慰的还是自己战胜了自己的缺点。这个学期，我问心无愧。——“家长评语和期望”，指学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。

例：通过一学年学习，逐渐适应了初中学习方式和生活方式，孩子在各方面进步很大，譬如每天早晨起床时间十分固定了，再也不赖床了;每天早晨在学校的晨练，极大增强了孩子的体质，不生病了；每天下午放学后，做作业更加自觉了，基本能做到提前独自完成作业了，不需要家长催促了；独立生活能力更强了，家长不在家时可以完全自己照顾自己了；更加有主见，独立思考能力也有所增强，学会了尊重他人意见，能主动与他人沟通，性格更加开朗了。期望在新学年再接再厉继续保持各项优点，学习成绩能够更上一层楼，稳中有升，更加自信，多交几个志同道合的好朋友，有机会担任班里的班干部，有意识锻炼自己的组织、管理和沟通能力，语文方面加强积累，争取在二年级有所突破；积极培养自己的个人特长及爱好，做一个德智体美全面发展又有内涵的人。栏目三：思想道德