高校教学评估将不分等级 将形成写实性的报告

第一篇：高校教学评估将不分等级将形成写实性的报告高校教学评估将不分等级将形成写实性的报告

本报讯（记者李雪林）新一轮的高校本科评估如何进行。上海市教委昨天在上海电力学院举行2011年秋季上海高校教学工作会议，记者获悉，教育部已经初步形成了新的评估制度设计方案，与以往设置优秀、合格等级不同，评估将形成写实性的报告，不分等级。在新的评估制度设计中，评估体系包括学校自我评估、院校评估、专业认证、教学基本状态数据常态监控和国际评估等五项内容。根据要求，高校教学将采集反映教学状态的基本数据，建立高校本科教学状态数据库。实行分类的院校评估，包括合格评估和审核评估。合格评估对象是2000年以来未参加院校评估的新建本科学校。审核评估对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。评估结论不分等级，专家通过进校考察形成写实性的审核报告，重在分析学校质量保证体系存在的问题，提出改进建议。与评估办法配套，还将颁布高校本科教学质量保证标准，该标准中规定：对于研究型人才培养，要求教师中具有博士学位比例不低于60%，教授副教授为本科生授课比例不低于95%；对于应用型人才培养，要求教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%，具备专业职业资格和任职经历的比例不低于

30%。.icon_sina，.icon_msn，.icon_fx{background-position：2px-1px}.icon_msn{background-position：-25px-1px;}.icon_fx{background-position：-240px-50px;}分享到：更多信息请访问：新浪高考频道高考论坛高考博客圈-->特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。本文节选自：文件夹加密软件

第二篇：形成性评估论文：形成性评估在大学英语写作教学中的实证研究（精选）形成性评估论文：形成性评估在大学英语写作教学中的实证研究

【中文摘要】

写作是一种典型的语言输出活动，也是人们掌握语言知识，交流信息的重要渠道。《大学英语课程教学要求》对非英语专业大学生的英语写作能力提出了明确的要求。然而在现实中，大多数学生的水平仍处于较低的层次很难达到既定的要求。针对这一问题，语言学家进行了大量研究，归纳了写作中的常见错误，提出了很多宝贵的写作策略。然而，在这些研究中，人们较多关注的是学习者能否写出成功的作品，所采用的方法多为成品法或题材法。教学手段主要是学生写作练习，教师评判并给出反馈的形式。但是目前大学英语课堂普遍存在班级容量较大，教师教学任务繁重等现象。这样教师对学生作文评判的反馈没有足够的时效性，学生收获欠佳，教学过程中明显存在耗时低效的问题。针对这种现状，本文试图从形成性评估的角度，以建构主义理论为指导，建立一种大学英语写作教学的新模式。在教学过程中新模式将倡导以教师为主导，学生为主体，充分发挥师生的不同作用。为了考察这一教学模式是否能够提高学生的写作能力，本研究对河北农业大学非英语专业大二两个班进行了实验。实验班采用以学生为中心的新模式，而对照班沿袭常规写作教学模式。同时，实验班内分为高分组和低分组，通过横向及纵向的比较，借助spss软件对实验前后调查问卷及写作成绩进行定量分析。写作测试结果显示形成性评估能有效地提高非英语专业学生写作能力，尤其是对低分组同学，