《小学英语多元化评价策略的研究》第一阶段小结

宁夏中卫沙坡头区第四小学党维华

《小学英语多元化评价策略的研究》作为第三届基础教育小学英语课题，从2010年12月立项以来，到2011年11月实现了开题及研究，经历了将近一年的时间。课题组以小学英语课新课程研究为背景，立足于中卫市第四小小学英语教学评价的实际，以第一线教师为实践研究主体，运用多元化评价策略，从理论和实践两个层面探讨小学英语的评价方式。按课题组规定，已完成第一阶段的实验任务，现提交我们第一阶段的工作总结如下：

一、积极创设条件，使课题研究顺利开展

自课题被立项后，学校非常重视组织课题组教师在全校教师大会上进行开题报告论证，作为深化学校教育教学改革的一项重要工作。由主管教学的副校长亲自主抓，要求课题组制订实验方案，吸纳其他年轻教师到课题组，要求现代教学技术专业人员提供技术支撑，以保证课题研究队伍的整体素质和力量。学校每学期都派课题组成员出外学习和听课，购买实验所用的学习资料和影像资料，在研究经费上给予大力支持。课题组成员积极热情，或阅读理论书籍，或进行调查研究、或向教师请教、或教研讨论，进行实验设计，积累素材，保证了实验的正常开展。学校做到一学期两检查，一考核，使课题研究工作落到实处。

二、加强理论学习，提出设想

课题组织实施过程中，我们围绕本课题，以集中统一学习和个人自学相结合的方式加强理论学习。在这种指导思想的引领下，我们有幸聆听了其他英语教师对英语教学评价体系的崭新理念，在校领导的大力支持中，大家经过多次的交流和讨论后，最后提出了一系列的设想。

一、围绕课堂教学环节实施过程中对学生表现的评价设想，即：各教师根据自己的教学特色和需求另行设计实施符合班级学生特色的课堂教学评价方式方法。

二、围绕观察学生课堂学习效果实施评价的设想，以年级组为单位，即：低年级组以实施使用《小学英语评价手册》为主，中高年级则以实施做“档案袋”评价为主，

各教师根据自己的需要选择做何种类型的档案袋。

三、改进测试形式和考卷格式的设想。为课题的顺利开展奠定了基础。

三、积极行动进行课题实验

在这一年的实验中，课题组成员深深感到要想做好实验，必须做到团结协作。做为课题组成员，分散在不同年级的教研组，只有在教研组里和其他教师进行沟通，才能发现新情况、新问题，通过讨论达成共识。自开始实施评价研究以来，课题组就如何采用多元化评价在最大限度上促进教学效率的提高作为研究的主旋律，自实验以来，我们以教研组为单位，由课题组成员牵头，根据教材的特点制定活动的主题，每月进行一次课题组活动。集体备课研究如何科学的对学生做出评价：怎样利用课上课下更好的进行教学评价；研讨课、公开课中哪些环节能够体现课题的研究。实验教师每人每学期在组内上好一节课题实验研讨课，每人每学期在校内上好一节课题研究汇报课，再选优秀教师上好一节课题研究观摩课。在本次课题的研究中我们力争立足于实际，基于在我校英语教学评价方面进行更深层次的研究，形成适合于我校学生的多元化评价措施，促进课堂教学效率的提高，激发小学生对于英语学习的兴趣。

四、资料的收集与整理

在课题实验过程中，每个课题组成员都建立自己的资源库。课题组要求每个成员及时做好资料的收集与整理，主要有：有关课题的理论文章、教学课件、成功的教学设计、失败课的教学反思、课堂中对学生的正确的评价、课堂中对学生错误的评价、课后心得、学生、家长、学校提供的一切评价。每个成员的资源都交给资料整理员，由他进行分类整理，为本课题的研究实验做好准备工作。

五、阶段性成果