雷锋评价

朱德题词：“学习雷锋，做毛主席的好战士”。刘少奇题词：“学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神”。

陈云题词。“雷锋同志是中国人民的好儿子，大家向他学习。”

邓小平题词。“谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”

周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

叶剑英1977年3月3日题词。“向雷锋同志学习，全心全意为人民服务。”

江泽民题词。“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神。”

李瑞环题词。“雷锋精神永放光芒。”

乔石题词。“学雷锋精神，做人民公仆，努力建设具有中国特色的社会主义。”

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第二篇：抚顺市雷锋小学评价标准新课程理念下《课堂教学评价标准》

实施方案

一、问题提出：

为了达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出了评价改革的方向。将评价改革的目标确定为：“改变课程评价过份强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”并对教师的发展明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系”着重探讨应该用什么样的标准评价课堂教学问题，如何引导与帮助教师提高专业素质，实践新课程的教育观、课程观、学生观。

应当说，课堂教学即使在新课程中仍然在扮演主要角色，但在新课程“以人为本”理念下，课堂教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织形式都发生了巨大的变化。教育评价工作者将用什么样的眼光去看新课程，用什么样的标准去引导广大教师投身新课程的改革，实践新课程的理念，充分发挥评课标准对老师的导向作用呢。

二、目标定位：

就现行的评课标准而言，它与新课程的要求不相适应。其表现在传统的课堂教学评价以教师为中心，以教论教，评定一堂课的效果是从教师的角度出发，如：教师的教学目标制定，教学程序安排，教学方法运用，教师基本功，教师的情感教育，教师教学的个性，何为教学效果含糊不清。新课程理念下的课堂教学评价标准应首先关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会何科技发展相联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神与实践能力。

正是立足于“以学论教”的观念，我们认为新的课堂评价指标中，应包含全新的教学观念，充分体现“以生为本”的原则，从课堂中学生行为的表现程度来评价教师教学质量。具体表现为学生在课堂上呈现出来的四种状态：

a.学生的参与状态。b.学生的交往状态。c.学生的思维状态。d.学习的达成状态。

目的在于让评课指标不仅注重对课堂教学结果的评价，更注重对课堂教学过程的评价。

三、新的课堂评价体系构想：

新的课堂评价体系分为三个部分

1、学生的学习状态：包括：

①学生的参与状态

②学生的交往状态

③学生的思维状态

④学习的达成状态

2、教师的教学意识（行为）新的课堂评价标准不是对教师原有评价标准目标的全盘否定，而应是一种扬弃，新课堂更应关注教师的教学意识（行为）

3、教师基本功

基本功是教师技能体现的基石。新理念下，教师的基本功应在继承中发展。

四、实施方法

1、提供讨论文本（两份）供讨论。

①发展性课堂教学评价

②巴班斯基的评课标准

2、宣读方案搜集、分析信息制定个人的评价标准校本教研中。组长全面分析汇总教导处三口（语、数、科）分别确定新的课堂评价标准校长全面评审确定。

五、几点注意事项：

1、充分发挥校本教研的力量，形成各组方案。