第三次月考质量分析

2015年第二学期

五、六年级第三次月考已经结束，结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础。

一、基本情况

本次月考本校应参考人数121人，实参考人数121人，分四个教学班，各数据统计如下表：

从以上统计数据看，我校五年级整体水平较上次成绩有所下滑，但是幅度不是很大，特别是英语。但是语文和数学两个班总合分都超过学区平均水平。六年级整体成绩较上次成绩也有所下滑，下滑一个名次，尤其语文成绩距学区整体水平有一定的差距，数学六（1）班成绩高于学区整体水平，但六（2）班成绩低于学区，英语两班均高于学区整体水平。

二、试卷分析和存在问题

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得不够牢固，得分不理想，应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运

用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。我校各年级不同学科在学区排名都有差距。

4、同一学科，平行班级之间差异也比较大。

经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，

作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因，一致认为有二：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。

三、改进措施，奋斗目标

月考结束后，我校于2015年6月8日召开质量分析会，教师对本次质量检测成绩做如实的分析，制定了有效的改进措施，确定可实现的目标。

1、注重培优转差和加强薄弱学科工作，对班级学困生要重点帮扶，以培养出一批优等生的转变学困生一起抓。对每一个学困生定目标，定时间进行转变，决不放弃一个学困生。对薄弱学科从课堂教学、作业的布置、学生的辅导等各各环节进行指导，让任课教师拟定出切实可行的整改措施和奋斗目标。

2、对知识的全面性和系统性上要下大功夫，无论那个学生，教师要因人而教，从基础抓起，普及各年级的学科知识，找准知识的结合点，进行加强训练，力求在短时间内完成各项目标任务。