班教导会

本学期我校在校领导统一协调安排下，成立了由班主任牵头具体组织，各任课教师、生活老师共同参与的班级协作组。成立班协作组是为进一步营造全员育人的氛围，给学生创设一个良好的学习成长环境，促进每名学生的“德智体美劳”全面发展，全面提高育人质量。班级协作组，主要是通过召开班教导会发现问题，解决问题的。下面我谈谈我对班教导会的认识。

一、对班教导会的认识

班教导会是在学校统一协调安排下，由班级协作组全体成员（班主任牵头具体组织，各任课教师、生活老师）参加，以班级为单位召开的教育工作会议。全体任课教师、生活老师参加班教导会的核心责任是调查研究并协同解决班级出现的问题，培养学生良好的习惯。同时班级教导会也要在相当程度上解决困扰学生的实际问题，做好“培优转差”工作。最终全面提高育人质量。

通过班级教导会，教师也要根据班级工作重点和工作目标，查找自身在教育、教学中存在的问题，为接下来的工作做好铺垫。

二、班教导会的形式与流程

班教导会主要有两种形式：

1、班教导例会，班级协作组全员参与，包括班主任、任课教师，还有生活老师。这是班教导会的最主要的形式。

2、班主任与任课教师、生活老师之间，根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，做到即时育人。（班空时间见到其他任课老师，可以简单交流班内学生学习状态，纪律、卫生、特殊学生的表现。没有课的时候，班主任也可以主动找其他任课老师了解班内学习情况。）

班教导会流程包括以下六个环节：“提出主题—描述现象（或交流信息）--1分析原因—寻找策略—贯彻实施—跟踪反馈检查”。

1、提出主题。班主任在观察和调研的基础上，围绕三个方面确定、提出主题。（1）本班学生存在的普遍性的问题（学习风气、卫生问题、纪律问题等等）。（2）个别学生表现出的突出问题（个别学生因为想家，思想波动比较大；上课不听课，做小动作，甚至不服从任课老师的管理等等）。（3）促进、提高班级管理和学生发展的措施。

2、描述现象，分析原因（交流信息、分析原因）

（我先简单解释这个环节，我们原来是怎么做的。交流内容我后面再给大家详细介绍。）

首先由班主任对本班情况，做详细具体的分析与介绍。班主任主要可以从取得的成绩与经验、存在的问题及教训两部分来进行研究。

在班主任介绍本班情况的基础上，班协作组其他成员交流自己在课堂、课下的发现。

这个环节是班协作组成员之间进行学生管理信息交流的过程。通过班协作组成员的交流，使问题呈现更加全面客观，有利于进一步分析问题形成原因。

3、寻找策略

班主任根据班级出现的问题与本班协作组全体成员一起出谋划策，分析问题产生的根源，有针对性地确立改进班级工作的建议及今后努力的方向。（a、措施要切实可行，易操作。b、措施的制定可以结合政教处、教务处的习惯养成计划。）

4、贯彻实施。这个环节是纠错的过程，由班主任根据本班的特点提出整改的措施并安排协作组成员分工合作，共同解决班级存在的问题。在解决问题的过程中，老师们要多关注学生的思想动向、行为习惯、学习习惯，把握好“严”

2与“爱”的尺度，共同做好学生的教育工作。

这个环节是班教导会的关键，班协作组全体成员一定要根据达成的共识，形成合力，认真扎实做好具体工作的落实。贯彻落实这个环节，除了协作组各位老师积极努力外，班主任还要调动起班干部的积极性，充分利用班级责任担当制度，小组捆绑式评价制度。这样除了老师督促学生改掉不好做法，学生之间也能相互督促，相互提醒。

例如有次主题是培养学生端正坐姿的习惯。单纯依靠老师们提醒远远不够，我就利用小组之间评比，排与排之间评比，调动起学生端正坐姿的积极性，学生能积极主动的端正坐姿。