写作技巧之31：论述文的四段论

一、有关于孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特于世界的一种社会制度，它是社会福利制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。

二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。

三、实践四段论：

（一）解题。这个题目是什么意思。需要我多做说明吗。古今中外的说法如何。有些什么成语、俗话、典故。

（二）反省。这个题目一般人的现况如何，我自己的现况如何。有什么古今中外比较好的例子吗。

（三）策略。这个题目要如何去实践它。我能做得到吗。能做些什么。

（四）期许。这个题目我有什么期望。有什么感想。有什么心底的话要说。可以引用谁的话来勉励自己，成为座右铭继续努力下去吗。

四、这种四段论法的文章，结构稳定而丰富，在大段与大段的连接上，如果加点巧思，就让人感觉侃侃而谈，再加上些历史上或典故的例子就更具可看性，但是临门一脚是什么呢。就是要有『真心、真话、真情感』在背后支持着。

第二篇：写作文的技巧《从洋思到东庐》读后有感

长安中心小学陈小芳

从教几年来，我感到最力不从心的事情就是如何转化学困生，大幅度地根本地提高他们的学习成绩。而《从洋思到东庐》似乎在向我们这些困惑的老师提供了一个指引---没有教不好的学生，只有不会教的老师。很多时候，当我们在苦苦挣扎着辅导学困生的工作，而最终埋怨于学生太差，自己已经尽力时，我们似乎忽略了最根本的一点—没有从自己的课堂上找原因，没有从自身的育人方法上找原因，而一味地说学生太差。读完此书，以及上星期到珠海香洲一小的一节英语课，我开始反思自己的课堂---如何提高教学质量。

洋思中学以及从洋思中学取经改革成功的东庐中学都把课堂教学作为学校各项工作的重中之重，我认为这个定位是最正确最符合实际的，而珠海香洲一小的严校长也提到他们学校之所以每年的考试成绩名列珠海前茅，也是因为狠抓课堂质量，由此可见，课堂质量是一所好学校的生命线。而洋思中学，东庐中学的课堂模式有一个共同点---先学后教，当堂训练

从洋思中学到东庐中学的先学后教，当堂训练教学模式，反思自己的课堂教学，我认为有几点值得探讨：

（一）如何确保课堂上老师讲课时间的大大减少，又保证学生对学习内容充分掌握。这两所学校的做法是充分发挥了预习的作用。学生在了解了该课的教学目标，教学重难点，甚至是教学步骤的情况下来到课堂，老师只讲学生还没掌握的知识，

就大大节约了教师授课的时间，把更多的时间留给学生讨论，做练习，提高了效率。

（二）如何做到“当堂训练，当堂清”。这两所学校的做法是每节课至少留15分钟时间给学生做练习，而课后就不用再留除了预习之外的作业，那么这就要求所设计的练习非常的有质量，非常的有针对性，这是怎么做到的呢。我认为这跟他们的老师重视集体备课有关，只有集中集体的智慧，才能做到练习面面俱到。

（三）英语课作为一门外语课程，需要大量的语言输入，以及老师的示范，如果也用这种方法上，特别是在小学阶段，学生能在上课时间短短的十几分钟内就掌握了朗读课文吗。另外，小学阶段特别重视学生的听说能力的培养，而不是靠讨论推理得出某种结论，如果不给他们更多朗读的机会，那么即使他们的笔头练习完成得很好，那么这是不是以牺牲他们的口语表达能力为代价的呢。英语课用这种模式是不是那么的合适呢。

但是，听完周峰教授的讲座，看完这本书，我觉得在今后的教学中至少可以在以下方面努力改进：