农村小学话减负

山东省即墨市移风店镇辛庄小学陶思峰

实施素质教育是一场深刻的教育改革，减负是实施素质教育，进行教育改革的重要主题之一。国家的减负令下达已久，且迅速传遍全国大江南北，这对每日在书山题海里苦苦挣扎、艰难跋涉的孩子们来说，无疑是沙漠中的干渴者看见了绿洲，绝望的长途跋涉者听见了远方的驼铃。我们不想也不愿再听见孩子无助的呐喊，尤其是农村家长的教育意识没有根本转变的今天，实施减负工程实在是任重道远，很让我们在一线从事教学工作的教师们深有“罪恶”之感，觉得愧对家长的“期望”，基于这样的认识，联系自己的教育教学实践，我感觉减负并不是一个轻松的话题，减负工作应该“实”行。

一、减负要减到点子上，把该减的减下去，该加的也要加上去。

减负已经喊了多年，但收效却不尽人意，且某些地区有愈减愈重越演越烈之势。究其原因，是没有触及问题的实质，即教育观和教育思想的转变问题。要想真正减负就必须以素质教育改革的指导思想和教育方针为准绳，在观念上更新，在教育内容、教材结构、教学方法、评价机制上创新，真正减到点子上。多少年来，我们在教育教学上常这样教育学生：立足于书本，坐住冷板凳，发扬头悬梁锥刺骨的精神，相信“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”的格言，片面理解学习只靠“勤”和“苦”，这样流传几千年似乎成了定势。课堂上学生用心听，下课进行题海战术复习巩固，回家笔耕不辍直到深夜。其余的方法方式被当成花架子，毫不犹豫的一棍子打死。试想一下，长此以往，学生获得了什么。

减负就是为了使学生有自己的活动空间，让学生主动发展，生动活泼地获取知识。减负不能减质，因此学校在教学中不是让学生自由自在地发展，而是让学生的发展在完善其个性的同时，又要适应于社会的发展，满足社会的需要。诚然，上学的书包不再沉重，不留超量的家庭作业，不统考，不排名次，不利用节假日上课，取消百分制，实行等级制„„这都是减负的有效措施，但是要更深入的理解却并不是如此简单。减负是减少单一的学习任务和过重的心理负担、经济负担，真正的把简单、重复、死记硬背、枯燥无味的东西减下去；把根深蒂固的应试教育观念减下去。否则无论怎样减负，学生也不会感到轻松，更不能对学习感兴趣。应试教育的弊端在于重视学生掌握知识量的多少，以“分”评价学生，让学生适应学校教育，而不是学校教育适应学生发展。减负之后，学生将会有充足的时间去自己支配，去满足自己的兴趣和爱好。在这方面，学校就要考虑增的问题，“减”与“增”要相辅相称，同时学校要以学生发展为本，抛弃单一的教学模式，根据不同学生的不同个性和能力安排教学，安排活动，为学生创造自我发展的宽松空间。因此，对学生感兴趣、易接受，有利于学生创造和实践能力发展的课程，要根据实际需要适当增加并加以保障和提供有利条件。争取让学生自己动手，让学生亲自到实践中倾听大自然的声音，到大自然这个丰富的课堂中满腔热情地学习，愉快地求知，在大自然的怀抱中汲取知识营养的乳汁，实现让学生快乐学习，主动发展是我们教师梦寐以求的境界。

二、减负还要教育系统自身的完善

教育的根本任务是培养人才，那么仅仅把课业负担减下来，而课堂教学的效益并末提高，减负的真正目的不一定如人所愿，学生在书山题海中挣扎依旧，究其原因，还是我们教育系统自身。因此，减负还需要教育系统自身的完善。

1、观念的更新