对当前军队基层部队思想教育“失真”问题的反思[大全]

本文论述了当前军队基层部队思想教育“失真”问题的具体表现，原因分析和对策思考。

【关键词】

军队基层部队；思想教育；“失真”；原因；对策

基层部队的思想教育是饱受官兵“争议”的一项工作，无论是时代感不强还是针对性不强，抑或是科学性不够还是实效性不够，反思起来，总离不开“失真”的影子，就是“官兵听后觉得难以接受、难以相信”。思想教育“失真”有其复杂的因素，但“教育者”是最重要的因素，因此，笔者谨从教育者的角度加以反思。

一、“失真”的现实表现

表现一。言之无理。此处之“理”包括真理和道理。有的教育者在教育实践中不注重运用马克思主义哲学的基本观点和方法，没有科学辩证地看待问题和分析问题，比如宣扬先进典型，就把典型说成十全十美的“完人”，有违“人无完人”的客观实际，给受教育者留下“假”的感觉，内心产生“不服”，使典型的榜样力量大打折扣；有的在教育中说话不讲道理，以个人性情喜好把自己的观点强压于人，使官兵感到“反感”，教育的说服力明显下降，官兵的服从意识也就随之弱化。

表现二。言之不实。就是教育不切实际，有的喜欢讲空话、套话、大话，没有分析、解决官兵密切关注的热点难点问题，讲不到官兵的心坎上；有的喜欢讲喜不讲忧，不敢正视问题，对社会存在的突出矛盾轻描淡写，不善于解析引导，对单位存在的现实问题避而不谈，不善于教育疏导，让官兵在期盼中感到失望、在失望中感到不平；有的干脆歪曲事实，为了宣扬所谓的“大局意识”，把自己“不批准官兵休假”说成是官兵“主动推迟休假”，为了自己所谓的“威信”，把自身“决策失误”导致的工作矛盾“转嫁”给官兵，说成是官兵落实指示不坚决，让官兵深感“愤慨”，结果是自己“威信扫地”，教育效果可想而知。

表现三：言之有错。作为教育者，有时讲错话也在所难免，如果属于科学知识的范畴，过后能够及时更正，相信官兵都能够理解接受；如果属于对官兵的态度问题，讲了不该讲的话还自以为是，官兵可能就会产生抵触情绪。笔者曾了解到，有的教育者竟然对战士说道：必须绝对听从我的命令，我叫你干啥你就得干啥，你没有资格跟我讨价还价，有本事等你当上我的上级以后我再听你的。这样的言语着实大错特错，完全站到了战士的对立面，从哪个角度来讲都是极度不应该的，除了伤透战士的心，不会收到任何教育效果。

表现四：言之有诈。有的教育者解决不了官兵的现实问题，又想“稳住”官兵，就用欺骗的手段来“糊弄”官兵。比如对于官兵反映强烈的问题，自己没有能力从根本上加以解决，而且又负有不可推脱的责任，上报又担心“挨批”，如果不上报官兵知道了又担心“民愤”，于是就编造假话：大家提出的这些问题我们“一班人”非常重视，已经向上级有关部门反映，相信很快就会有结果，大家要耐心等待。结果大家左等右等也等不到结果，出现所谓“越级反映”甚至“匿名信”也就不足为怪了。这种“把没有做的说成自己已经做了，把没有向上反映的说成自己已经反映”的现象，很难赢得官兵信任。