在中小学培育和践行社会主义核心价值观教育中

实施精准服务，提高工作实效性研究结题报告

北京市昌平区教育系统关心下一代工作委员会

内容摘要：

习近平总书记指出，核心价值观承载着一个民族，一个国家的精神追求，是最持久，最深层的力量。社会主义核心价值观教育关系到“培养什么样的人”和“怎样培养人”的根本问题。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观形成和确定的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。

教育关工委在中小学社会主义核心价值观教育中如何与学校一起探索落实社会主义核心价值观教育的途径和办法，并在“精准有效”上下功夫，深耕细做，抓典型，推广经验，树立工作品牌和模式，与主渠道一起把社会主义核心价值观落小落细落实，更好地服务青少年，是本课题研究的重点。

关键词：社会主义核心价值观，精准，有效，服务。一，问题的提出：

中小学开展有效的价值体系教育是当前国际上基础教育发展改革的共同趋势，无论哪个国家，都把培养具有正确价值观念，丰富价值情感，良好价值判断与选择能力，以及坚定价值信念的人作为整个教育体系追求的重要目标。如美国的“品格教育”，澳大利亚“学校价值教育国家框架”，印度成立“国家价值教育资源中心”，新加坡在不同层次的学生提出不同层次的价值品质要求，并制定“生活价值教育计划”，致力于12项核心价值-------“合作、自由、快乐、诚实、

1谦虚、爱心、和平、尊重、责任、简朴、包容、团队”的教育。这些国际上有关价值教育的主张和政策提醒我们，新时期，教育竞争力不仅体现在造就多少有创新精神和能力的人才方面，而且还体现在一个国家的教育体系在多大程度上能为下一代提供价值素养，促进青少年及社会公民的价值理解，凝聚社会价值共识上。

党的十六大、十七大提出社会主义核心价值体系，党的十八大更是提出把“立德树人”做为教育的根本任务，明确提炼出24字社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，它包括四个方面的内容，其中以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观更是中小学从小就培养青少年行为习惯应该有的道德内容。

中小学校要全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，就应该抓住《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“坚持以人为本，核心是解决好培养什么人，怎样培养人”这个根本问题。而“培养什么人”最关键、最核心的就是我们所培养的人具备什么样的价值品质，有什么样的价值信念，在日常生活中践行什么样的价值原则，在面对重大利益冲突时做出什么样的价值判断和选择，有没有高尚的价值情操。抓住“培养什么人”的重要工作，是对传统学校德育的继承与扩展，是新时期贯彻落实党和国家教育方针的必然要求，也是基础教育面向未来培养有理想，有道德，有文化，有纪律的，德智体美全面发展的社会主义合格公民的时代要求。

经过调查问卷分析，我区中小学各个学校，各个年级的学生存在着值得关注的一些问题，如缺乏同情心，不知道感恩，对诚信缺乏正确的认识，社会责任感不强，盲目追求品牌消费，盲目追星，心理素质脆弱，承担挫折能力较差，缺乏远大理想等。价值品质的缺失，直接影响到青少年的健康成长，是造成部分青

2少年学业不良，行为不端和心理问题的根源。