桃李含情[定稿]

一、教材分析。苏教版小学语文第十二册第四单元第十二课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。

二、教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

一、

二、八自然段。

2、学会生字新词。

3、引导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

4、培养学生的审美情趣。教学重难点。

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

【根据新课标的要求、苏教版的编写意图、教材特点和学生实际确定。】

三、教学过程：第一课时（略）

1、揭示课题

⑴板书并简介。孔子（最好由学生介绍）。（“德配天地”、“道冠古今”——朱熹）

⑵板书：游春：今天，让我们来穿越时空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——游春。

2、初读课文

⑴尝试自学。目标。读准字音，认清字形，读通句子。用“△”标出生字词，用“。”标出不理解的词语（成语），借助工具书，联系上下文、联系生活想一想它们的意思。

⑵学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。提示自学过程：

第一次自学：生字注音，标出疑难。第二次自学：默读，思考疑难，继续标划。

第三次自学。大声朗读，记忆标划内容，把难点搬向黑板。

3.检查自学效果。⑴个别分节汇报朗读，集体评议、矫正。⑵集体讨论解决不懂的问题（重点是词语）。

⑶思考：课文主要讲了一件什么事。大体上写了几部分内容。（组内——全班，课文三部分：泗水春景/孔子论水/师生谈志）

⑷指导识记生字

5.选择你所喜欢的那一部分课文，读给同桌听。第二课时（详）

㈠媒体导入，未成曲调先有情：

今天，让我们再次来穿越时空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——（学生齐读：游春）。

【这样导入，可以营造轻松和谐的气氛，消除学生的情绪性学习障碍。】

㈡尝试自学，潜心会文动真情：

1、文本呈现目标：选择你最喜欢的方式读课文（自由朗读、好友赏读、小组共读、默读„„），边读边想象，边读边思考，在书的空白处，写下你阅读的感受和发现的问题。比如：文字优美的、对话精彩的、哲理深刻的„„

2、自学指导。不动笔墨不读书，阅读的感受一定要随手记下来。【遵从语文学习的整体性原则以及学生的学习规律，首先使学生通过自学，潜心会文动真情，从整体上充分感知美、感悟情，获得情感的体验和愉悦，激起进一步读书的愿望，从而调动其学习的内驱力。】

㈢精读感悟，一字一句总关情：

交流：你感受最深的是什么。（具体的学习内容以及理解、朗读、背诵、迁移的方法，根据学生的学情随机生成。这里的预设是为生成服务——努力做到“预设的生成”）估计：

1.春景很美——

⑴自学体验：呈现读书目标与课文文本：“用心朗读第二节，读到哪儿就要想到哪儿，读后请告诉大家：你最想说的是什么。”

⑵交流感受。①你感受最深的是什么。（景美）从哪儿体会出来的。（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习„„）

②其他同学的感受呢。（像母亲）你是如何品位的。（理解比喻句）【欣赏、感受都是手段，朗读训练才是目的。这样处理是为了学生表情朗读、体会景物之美作准备，并训练他们的表达能力。】