(有用)防止和纠正小学化给家长的一封信

第一篇：（有用）防止和纠正小学化给家长的一封信防止与纠正学前教育“小学化”倾向

——致家长的一封信

尊敬的家长

朋友：

当前，许多家长由于受"应试教育"的影响，望子成龙心切，一味拔苗助长，以便导致他们的思想观念守旧，在有些家长的心目中认为：知识是衡量孩子成才的决定因素，因而对孩子早期教育内容以基础知识为主，有些家长只看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价的挺高。反之，不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，家长对孩子要求过高，不切实际地与别的孩子相比，这些观念都是错误的，这种"小学化"的教育方式，偏离了正确的办园方向，会使孩子产生反感心理，造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼好动的天性受到摧残。尤其是学前教育呈现“小学化”倾向，不仅给孩子身心造成伤害，阻碍了孩子的发展，而且严重影响了幼儿的健康成长。希望引起家长高度重视，并能及时调整教育观念和教育方法，配合幼儿园对孩子进行科学的教育和培养，让孩子全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。

一、学前教育“小学化”倾向的表现

1.提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程的教授，

2.组织各种课外培训班，进行超前的文化知识教授和超越儿童身心发展阶段的强化训练活动，如双语班、奥数班、珠脑心算班、特长班、实验班、蒙氏班等等，侵占孩子游戏和自由玩耍时间。

3.给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业。甚至提出"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教学目标。

4.不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课，按每节课40分钟上课；一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

5、组织形式过于规整。上课时要求幼儿小手背后，静坐十分钟，过程中，若有幼儿说话或有小动作，将其静坐时间延长，待幼儿全部按要求静下来为止。采用"粉笔+黑板"的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

6、教学方法与一年级类似。采用班级集体授课的模式把孩子们圈在课堂里强调纪律，幼儿很少有游戏和户外活动。片面追求知识和技能，而忽视儿童社会性发展、良好行为习惯的养成、身体健康发展、创造力培养和个性培养；在幼儿园活动结构上，漠视儿童保育和教育并重的原则，破坏儿童学习、休息、生活的均衡性，儿童身体发育得不到保证。

7.选择不正规的学前教育机构，选择不适合孩子年龄的班级就读等。

二、学前教育“小学化”倾向的危害

1.孩子还未上学，就已厌学。

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。

2.拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响