马原综合报告

参考下列选题方向，请撰写一篇学习马克思主义基本原理概论课程的学习体会，具体报告题目自拟。

一、选题方向：

1、谈谈你对马克思主义的生命力与时代价值的认识与思考。

2、运用马克思主义的实践观，分析人和自然的关系问题。

3、运用马克思主义的矛盾观，分析生活中的矛盾（如“和而不同”的人际观）。

4、运用马克思主义的价值观，分析你对人生价值观的理解。

5、运用马克思主义政治经济学理论，分析资本主义灭亡的历史必然性。

6、运用马克思主义政治经济学理论，分析全球化现象对中国的影响及中国应该以什么样的态度去应对全球化。

7、运用科学社会主义理论，说明共产主义是人类最伟大的事业。

8、阅读马克思主义经典著作（如《共产党宣言》、《路德维希·费尔巴哈与德国古典哲学的终结》、《矛盾论》、《实践论》、《资本论》、《帝国主义是资本主义的最高阶段》等）撰写心得体会。

二、相关要求：

1、要求有封面，2000字左右，a4纸打印；

2、报告正文要求有题目、摘要、关键词、正文、参考文献5部分构成，其中摘要、关键词、参考文献，加；

3、正文题目要求三号宋体加粗，其余均为5号宋体。

第二篇：马原报告提纲：

1、摆现象—学生工现在尴尬的处境

2、引进学生工的概念

3、提问——a\如果只是能改变命运，那读完技校之后改变的是什么呢。列举案例说明问题b\出现这种境况的原因（社会的责任、学生自我意识和认知、公司唯利是图）正文：

在现在社会上存在着这样一类人，他们工作在社会的基层，工作强度、加班时间和其他工人无异，可算很难算得上是正式工。他们的工资还会部分被扣除上交给学校。更令人瞠目结舌的是他们受过比较高的教育，也有过职业培训的经历，可最终去从事着像一个初中生在培训着几个小时后就胜任的简单劳动的工作。也许你已经猜到了，对，他们就是寄居在城市里的“学生工”。

学生工”是这样一批少年：自觉读大学无望，又不甘接受“农民工”的命运，于是进入技校或者职业高中学习，企图习得一技傍身，但就在一年后，便几乎毫无例外地陷入迷惘。他们平均是在16到18岁之间。他们的迷惘在于：现代科技下的生产线，已经尽可能地简化了工人所需的生产技能。他们所从事的工作，每一个初中毕业生经过几个小时的培训都可以胜任。于是，读技校或者职业高中，几乎变成了一次“奢华旅行”。

学者潘毅说，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是这类没有任何真正技能的工人。”如果知识能改变命运，那么，读技校之后，改变的是什么呢。

有两个初中毕业生。甲毕业后直接到富士康打工；乙则读了技校（或者职业高中），每年交四千多元的学费学习酒店管理的中等专业技能，一年后，学校组织实习，两个16岁的少年在同一条生产线上相遇了。他们加同样的班，拿同样的工资。黄夏便是这个“乙”。他几乎清晰地看到了自己2011年夏天从技校毕业以后的每一步：进入一家工厂，从事着和专业无关的工作，拿着一份和自己“学历”无关的薪水。读或者不读技校，于他，区别仅在于花没花这一万多块钱的学费。

南方周末记者调查了解，目前，黄夏这样一批年龄在16到18岁之间的学生工，已经是很多企业的主要劳动力。去年，由两岸三地多所高校实施的关于富士康的一项调查报告称，根据问卷抽样，深圳富士康很多生产线上的学生工比例大约占了30%。今年，北京大学富士康调研小组对重庆、成都的富士康学生工也进行了调查，认为学生工比例远超深圳。

我觉得这是一种很令人恼怒的现象，那这样惨剧的背后，又有哪些“幕后操纵者”呢。为此他们有应该夫妻怎样的责任呢。