学校“绿色质量指标”改进实施方案
——上海玉华中学“绿色质量指标”改进实施方案
(2015年)
针对上一年度《中小学生学业质量绿色指标指数报告》反馈的数据和我校自我检测中发现的问题,我校进行了认真地分析和研究,决定进一步优化学校管理工作,使教育教学切实从满足“标准”向满足“需求”迈进,同时,结合我校“绿色引领,多元发展,玉琢华彰”的办学理念,努力从以下几个方面来改进教育教学工作,让每一个玉华学子感受校园生活的美好,感受“绿色”带来的快乐。
一、转变教师思想,减轻课业负担。
古人说,“亲其师信其道”,说明师生关系的重要性;也有人说,学生有多幸福,老师就有多幸福,也就是说和谐的师生关系能提高教师的幸福指数,因此我们把改善师生关系作为落实解决的重点之一,要求教师在教育教学中放下架子,削弱师生之间的籓篱,尊重学生的自主意识和个性品质,建立新型的师生关系,开展“绿色承诺”服务,让学生的身心健康全面地发展。
我们积极倡导教师:
对学生微笑──坚决不冷落或歧视任何学生;与学生交心──本着平等之心与学生对话;帮学生明理──让学生在体验中辨别真善美;教学生求知──热心解答学生提出的问题;
给学生机会──课堂内外激励学生,让学生能张扬个性;为学生着想──活动中注重培养学生健康人格。
我们设计了学生满意度、家长满意度问卷,每学年进行全方位调查,从中发现不足,帮助教师强化关爱意识,密切师生关系。
绿色课堂追求“负担不重、质量较高”境界。我们围绕绿色指标中的学业水平指数、学业负担指数,联系校情,制订了《玉华中学减负增效工作方案和措施》,加强对教师减负增效的监督检查,具体措施如下:
1、教导处每月对学生的作业进行抽查。
2、教导处每月开展一次学生问卷调查,以便更好的加强监控。
3、教导处期中及期末,召开学生座谈会,以了解减负增效的实际情况,并向校长室反馈。
4、教研组长检查教研组的作业布置及随堂听课。
5、学校不随意增加考试或考察次数,不设置月考。
6、
教师不得宣布学生的考试名次。
同时,学校设计了《上海玉华中学“减负增效作业监控”调查问卷》在期中家长会上调查、《上海玉华中学课业负担监控表》于每周在各班督查,强化对学生过重课业负担的反馈和监督。
二、改进教学模式,开展绿色课堂。
教师教学方式与学生学业成绩有着明显的正相关,良好的教学方式能够对学生的学业成绩起到积极的影响。因此,我们积极探索新的教学模式,力争在课堂教学中克服“一言堂”和“满堂灌”的形式和现象。
1、我们要求各教研组组通过不断探索课堂教学“五环节”策略研究,开展教学模式变革的探索,针对我校提倡的“先学后教,当堂训练”的教学模式积极思考和实践,以小组讨论合作探究的形式,采取“兵教兵”的方法,来激发学生的学习兴趣,达成教学目标,提升课堂的实效性。
2、我校借助区域“j课堂”项目的研究契机,以区域共享的优质微视频为核心资源,研究开发相应的课程计划、学习任务单、教学与学习活动、学习过程记录以及对学习效果的智能评测与推送等方面,旨在通过信息化教学变革与应用探索,让每一位学生在区域名师的指点下完成“完美的第一次学习”。同时,利用先进的信息化和网络化手段,从新的视角和方式实践“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革模式,通过自主学习、合作学习、探究学习相结合的方式,最终转变学生的学习方式,提升学生学力,使教学效益最大化。
3、针对目前玉华学生构成层次多、差异大的变化,积极开展分层教学。教师充分加强对学情的分析,科学制定分层教学目标、精心选筛分层教学内容、合理设计不同层次练习——以学定教、分类指导、分层推进,使全体学生都得到最佳发展。
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