竹溪小校本研训三年规划方案

校本研训三年规划实施方案

以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体策划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进校本研修规划。围绕新一轮基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以学习型团队建设为载体，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，坚持“科研兴校、科研兴教”的办学策略，进一步加大校本研修的力度，积极构建符合学校实际的校本研修机制，发展学校特色，提升教师专业化发展水平，让教师在专业成长中感受幸福，是实现“夯实基础、强化德育、精细管理、促进发展”办学理念的重中之重。学校在初步形成了提高教师专业素养的有效运行机制的基础上继续深化。特制订本方案如下：

一、研训目标总体目标：

通过三年的努力，全面提升教师队伍的整体素质，建立起一支师德高尚、结构合理、专业优良、学生满意的教师队伍。

具体目标：

1、教师专业精神不断加强，涌现一批成绩显著、示范引领作用明显的教师。

2、教师课堂教学能力得到明显提升。骨干教师比例逐年提高，培养1-2名市级骨干教师。

3、教师教科研能力得到加强，教师参与科研的氛围日趋浓厚，每年要有一定数量的教育教学论文在各级刊物上发表，并有一定的课题研究成果。

4、班主任工作能力普遍提高，班级管理规范、有效，每年有10%

1左右的班主任获得学校或县级以上的优秀班主任、德育导师等称号。

5、教师合格学历全部达标，高学历比例逐年增长。

6、学习型的氛围逐步形成，并形成具有一定特色、值得推广的校本研训模式。

在落实以上具体目标的同时，校本研训要着力解决的突出问题如下：

一是师德建设、课堂教学有效性、薄弱教师培养；二是学科带头人培养、班主任队伍建设、薄弱教师培养；三是中老年教师培养、教育科研培训、修改后的新课改学习。

二、研训形式

根据学校实际情况，构建理论学习、反思交流、同伴合作、专业引领、主体参与、问题探究的校本研修新模式。

１、理论学习。学校确保每周一次的教师理论学习时间，围绕师德修养、新课程标准、新教育教学理念等方面内容进行集体学习，同时结合学校“五个一”工程（读一本书、上一堂研讨课、做一次主题发言、写一篇论文、承担一个课题），认真扎实推进。

2、反思交流。积极开展校内、组内的教学研讨活动，每学期每个教师必须有一节校内的教学研讨课，三年教龄以内青年教师每学期必须参加课堂教学的基本功竞赛活动，县、校骨干教师每学期必须有一节课堂教学的展示课。期末每个教师必须交一份课堂教学的教案和教后反思。

3、同伴合作。加强年级组、教研组、备课组建设，要求年级组的学习实行组内人员轮流主持制，做好会议的组织和记录；教研组每月必须组织两次主题研讨活动，组内教师每学期至少有一次主题发言，具体由教研组长负责；年级组（备课组）每周必须有一次集体备课活动，备课组长负责好活动的记录。通过同伴协作、互助交流，发2挥老教师、骨干教师、学科带头人的示范和引领作用，达到师师互动、共同提高的目的。

4、专业引领。通过树名师典型和身边典型人物，内外结合，激发教师向典型人物学习的热情。充分发挥县、校两级骨干教师的示范和引领作用，实行新教师的带教制度，规定骨干教师每学年必须指导2个年青教师，帮助年青教师提高教育教学方面的能力。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，开展问题式讲座，邀请校外名师、专家开设专题讲座，并适时组织有关教师外出考察、学习进修。