工作上的漏洞

一、工作上

的漏洞

（一）具体体现：

1、学习不够，没有把科学发展观理论与学校教育教学紧密结合。在运用科学发展理论来指导教育教学时，眼光过度关注学校发展，忽视了科学发展理论对学校问题的普遍指导意义，尤其忽视了对于学校细节管理的指导意义。对于新课标学习、高考精细化研究及重点问题突破集中时间不足，精力不够，成果不显著。

2、一些领导在青年教师面前以“我过的桥比你走的路还多”的姿态来提意见、做决策，在学校管理工作中以老眼光看待新问题，凭老经验办事情，而不考虑实际情况，不根据时事变化相应的做出科学决策，导致有的决策不合时宜。

3、倾听群众呼声的意识不强。对于群众的智慧，发挥使用不够。尤其对教研组长和班主任，会上对他们指导多，提出的要求多，会下交流少，倾听他们的建议少，而组长与班主任，倾听一线教师呼声的意识也不强，这在一定程度上影响了学校管理工作的针对性。

（二）根源剖析

1、思想上认识不到位，总是以工作忙为借口忽略学习新观点、新方法、新思路的重要性，一直认为以前的东西肯定不过时，不退伍，忽略时代发展的需要。

2、虽然一些领导极力去靠近一线教师的工作和生活，但由于日久积累下的上下级观念，导致一些意见和建议泛泛而谈，无关痛痒，使得一些改革上出成效，但不显著。

3、学校的成绩逐年攀升，使得一些领导和教师沉浸在喜悦当中无法自拔，认为之前所有的做法都是正确的，忘记了时代的变化和发展，缺少发展眼光。

（三）整改措施

1、潜下心来，深入学习科学发展理论，学习先进的教学教学理论;主动走出去，寻找先进学校与我校教育教学的契合点，解决好制约学校发展的症结;融入教职工中，倾听群众的呼声，掌握第一手资料，使学校管理思路更加清晰，制度更加完善，方法更加科学。

2、重视“以老带新”，也不能忽视“以新促老”，在以后的工作中，应该注重新老教师互动，不仅有和谐，也应该有竞争，让一些老领导和老教师在新教师的促动下与时俱进。

3、虽有“校长助理”制度，但不能光为校长提意见，也应该为副校长及其他中层领导提一些措施，让一些行为见一见阳光，让一些措施出来晒一晒太阳。

二、制度上的缺失

（一）具体体现：

1、班主任制度某些方面的不合理性使得许多教师不愿意做班主任，由此导致一些有能力的教师“退避三舍”，不能够人尽其才，造成人才资源的浪费和损失。

2、在对待临时工方面，单纯的将学校和临时工看作是雇佣与被雇佣的关系，使好多的临时工没有归宿感，同时，从县政府到学校，在政策上没有为临时工做出保障，使得许多临时工“身在曹营心在汉”，工作效率上也大打折扣。

3、由于权利过于集中，形成“领导说你行，你就行，不行也行；领导说你不行，你就不行，行也不行”的局面，为此，本来是教育上的一些精英和骨干，因为“不识时务”、“不懂领导的心”，成为“刺头”、“异类”。

（二）根源剖析

1、当一个班交给一位班主任手中时，那么无论这个班里发生的任何事情都是班主任一个人的事，即使任课老师所代的成绩不理想，也都归咎于班主任一个人身上，“起的比鸡早，睡的比狗晚”，付出的多，但有时收获却很少很少。

2、出于对财政方面的考虑，不能过多考虑临时工的待遇问题。另一方面，临时工可以召之即来，挥之即去，不用去长久考虑。

3、长久以来，人们心中存在的上下级观念，导致一些领导利用手中的权利，或牟取私利，或公报私仇，或满足其虚荣心。造成这种现象不仅有领导的原因，但是也不能忽略使这种现象“开花结果”的群众“沃土”。

（三）整改措施