凡我在处便是法大

周年庆典上的致辞

“woichbin，istdeutschland.ichtragediedeutschekulturinmir.”这是1929年诺贝尔文学奖获得者、德国著名作家托马斯•曼1938年在接受newyorktimes的记者采访时说的话，意思为：凡我在处便是德国，我载负着德国文化。虽然当时他因不满纳粹的专制，流亡美国己5年，但无时无刻，不心向祖国。这句话精准地表达了他对德国文化的一往情深、自信和骄傲，因此，后成为众多游子和本土文化的守望者广为援引的名言之一。

我曾多次将托马斯•曼的这一名言稍加改造，变为“凡我在处便是法”，用作一年级新生法理学课程第一课，以及几次讲座的标题，以诠释法律人得以安身立命的思维方式。

今天，在中国政法大学成立五十五周年的庆典上，我不避重复之嫌，愿再次对之加以引申，这就是“凡我在处便是法大”，用德语讲即是“woichbin，istfada”。

前不久，我校郑重决定，代替沿袭己久的“中政大”，中国政法大学的正式简称为“法大”，这也写进了起草中的《中国政法大学章程》里。实际上，虽然源头待考，但是民间早己习惯用“法大”这一称谓，例如，法大学生钟爱的、传达了对母校真情的“一生一世法大人”。

如果说，这一称呼更多指空间的“法大”，“凡我在处便是法大”说的就是，法大人当与学校心灵有约，风骨，智识，神情，所言，所思，所写，无论你举手投足于何处，无不尽显法大之生命风格。我以为，要形成这一生命风格，尚待时日。我期待着，每一个法大人本身就是一所法大。

然而，我更愿在法治，即法律至上意义上，言说精神的“法大”，那么，“凡我在处便是法大”是指，每一个人，尤其是法律人有义务，恭奉法律为王，凡事一断于法。就像耶林，把为权利而斗争看作是权利人对自己的义务。在我看来，要践行这一奉法为王的义务，需付出更大，牺牲更多。我指盼着，每一个法律人成为法大的存在。

无论有意无意，置身于一语双关的“法大”名下，每一个法大人，不仅要展示有形“法大”之风情千种，更应透出无形“法大”之神圣光泽。此时此刻，我不禁想问一声：亲爱的法大同仁，你想过吗，为“法大”而奋争意味着什么。因为早就有人断言“在错误中不存在正确的生活”，新近又有人在长叹“世界己被经济学家改变得连哲学家都不可能再解释了”。

谨以上述不胜重托的话语，作为我，一个双重意义上的“法大”的后来者，给迎来五十五华诞的中国政法大学的献辞。祝福“法大”。谢谢大家。

第二篇：我是少年阿凡提教学目标：

1.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2.能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点。感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点。唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析。《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教

具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等教学过程：

一、组织教学